英语语法教学设计(时态)

2021年1月25日发(作者：pmh)

英语语法教学设计
(
时态
)

英语语法课程项目教学设计



授课内容：一般现在时与一般过去时

授课班级


能力（技能）目标

1
、能
系统
地了
解
一
般

现在时与一般过去时
一般现在时与一般过去时的
的基本语法点。

教

学

目

标

基本语法点：概念、构成、标
授课时间

2
课时

授课地点：多媒体教室

素质（情感）目标

1
、

提高学生的观察能力
和归纳总结能力
;
2
、

通过小组活动，提高
学生团结协作能力
;

知

识

目

标

2
、能
正确区分并使
用
志词、及动词形式。











两
种
时
态
中
的
标
志
词。

3
、能正确运用两种
时
态进行笔头和口头练
习。


教学重点

2
、
“
often
”

在两种时态中的运用。


与难点

教

学

方

法

能力训

练任务

合作法、讨论法、任务法

1
、项目任务展示

2
、独立归纳两种事态的基本语法点

3
、组内完成语法练习

教学参

考资料



网络资源，来自百度文库


1
、两种时态的概念、构成、标志词、及动词形式在的误区及困难；


教学设计：


2

任务一：

项目展示（
presentation)




(30
分钟

)
1.

Groups are selected to present their project within 15 minutes.
2.

The other members of the group are asked to answer some questions.
3.

The rest of the classmates are selected to finish the exercises.

任务二：

英语语法点归类


(30
分钟

)
1
、
Ss are asked to fill in the blank about grammar tips on their own.
2
、
Check the answers in class and T shows the correct answer.

概念

构成

标志词

动词形式

（行为动词）


1
、
反复发生的习惯性
1
、
主
语
+be
every month
第三人称单数

(am,
is
,are)
/day
…

often,
1
、
+s
2
、以
-s
，
ss,sh,c h,x,o
结尾，
一

动作或存在的状态

般

2
、主语的特征、能力

+
其他

现

3
、客观事实


once a week
+es 3
、
以
“
辅音字母
+y
”
结尾时，
改
y
为
i
再加
-es
4
、不规则

在

4
、安排或计划好的将
2
、主语
+
实义

时

来的动作

动词
+
其他


一

1
、
过去的动作或状态

1
、
主
语
+be
yesterday,
1
、
+ed
般

2
、过去的某一段时间
(was,were)
last week ,
2
、
重读闭音节，
双写辅音字母
过

内经常的动作

去

3
、虚拟语气

+
其他


three days
+ed.
如：
clapped
ago
3
、
以
“
辅音字母
+y
”
，
先改
y
为
i,
再加< br>-ed
。如
studied
时

（表示现在或将来的
2
、主语
+
实义
in 1994

3

愿望、假设等）


动
词
过
去
式
+
When
…

其他


4
、
以不发音的
e
结尾的动词
+d
5
、不规则


任务

三：

语法练习

(30
分钟

)

1.
对比下列句中的频度副词在两种时态中的用法。

A
．
I often go to school on foot.
B
．
I often went to the library when I studied in the high school.
2.
给出下列动词的三单形式和过去式。


三单

过去式

cook
—

study
—

finish-
visit-
teach-
play-
open-
decide-
3.

情境练习：

3.1
：

将下列故事进行排序并组成完整的片段。

3.2
：

找出其中所有的动词的过去式并给出其原形和三单形式。


4