部编版六年级语文上册 第四单元作文写作指导

2021年1月25日发(作者：曾宝仪)

部编版六年级上册第四单元作文写作指导

导语：人教部编版小学六年级上 册第四单元作文是《笔尖流出的故事》。下面是马老师为您
收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。< br>
同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。今天，就让我们展开丰富的想象，续编故事。

【课题导入】

环境：开满丁香花的校园


人物：淘气包张明；

雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军

环境：冬日黄昏时车来人往的街头


人物：充满爱心的少年陆天；

志愿者明明

环境：月光下的村庄


人物：铁蛋；

铁蛋远道而来的表哥

【准确审题】

要求：

1.
故事要围绕主要人物展开。

2.
把故事写完整，情节尽可能吸引人。

3.
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

【甄选素材】

1
、确定主题和情节


首先要 分析环境的特点

想好人物在这种环境下会经历哪些事

2
、结果是什么

如果自己独立创编

则首先要想好故事发生的时间与环境

有 哪些人物

发生

3
、怎样的事情

无论写什么< br>
只有主题鲜明

才能让人能够读出故事的思想感情

产生感悟；有 一定的顺序

会
设置悬念
$$
故事情节随着人物一系列活动展开

我们只有按照一

定的顺序将这一过程写清楚

才会
让人读明白故事讲的是什么
#
设置一定的悬念

能引起

读者的阅读兴趣

并在最后解开悬念

引人
思考

【明确要求】

习作要求和注意事项：

⑴故事要围绕主要人物展开。

⑵把故事写完整，情节尽可能吸引人。

⑶试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。


1
请你展开想象，设计一个故事大纲。

【小结写法】

⑴抓住三要素：环境、人物、情节。

情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。

⑵通过环境描写来烘托。例如《桥》一文 中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描
写；《在柏林》中对女孩和周围人们的描写，是社 会环境描写。

⑶刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。例如《穷人》。

⑷从一个侧面、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。例如《在柏林》。

⑸戏剧性地设计情节，埋下伏笔，结尾出人意料——情节引人入胜。例如《桥》《在柏林》。

【写法指导】

如何引导学生在作文中进行艺术虚构呢

首先

虚构典型的人物性格
#
一般来说

人物的性格 呈现多样性

但以一种性格为主；性格丰富的
人物才能称得上是典型的人物形象；

无论写什么

都允许学生虚构人物的性格

甚至将这个人的性
格
$$
剪贴
%
到另一个人身上，这完全是服从中心

表现典型 人物性格的需要

其次

虚构生动的情节
#
人物形象的鲜明 离不开生动的情节

情节是人物性格的发展史；学生要
善于对生活中的事件进行剪裁)
加工
)
组接

不要完全拘泥于生活真实

可以大 胆地虚构

其三

虚构语言
)
动作
)
神态< br>)
细节等
#
学生不善于描写人物的语言
)
动作
)< br>神态

导致人物形象不够
突出
#
究其原因

一是缺乏细致的观察

再就是不善于虚构；

最后

虚构景物
#
一般来说

景物的烘托作用不在多

寥寥几句即可，有怎样的心情便有怎样的景
物；

当我们高兴时
所感受到的是
$$
千里莺啼绿映红
%
的美妙景象，当我们悲哀时< br>
眼前又是花溅
泪，鸟惊心的凄惨景象

示例：鼠小弟的理想是当一名飞行员
!
驾驶着飞机在天空中自由飞翔，

可是他的小伙伴都嘲笑他
,
一只老鼠
!
怎么可能当飞行员
'
真是痴心妄想，这天晚上
!
他救了一只被网网住的大雁
!
大雁感激地
对鼠小弟说
,
我该怎么报答你呢
'#
鼠小弟吞吞吐吐地说
,
你能带我到天上去看看吗
'
？

没问题
!
爬
到我的背上来吧，大雁驮着鼠小弟
!
飞上了夜空，仰望星空
!
鼠小弟开心极了
!
虽然没有开上飞机
!
但在天上

飞翔的感觉可真好啊
+
示例

陆天叹了口气
!
说
,
老大爷< br>!
我怕它受冻挨饿
!
打算把它领走
$$#
老大爷说
,< br>这两天它一直在
这里
!
我寻思给它送点儿吃的
!
但是它一见到 我就围着垃圾桶转圈
!
就是不跟我走
$$#
陆天说
,
难道有< br>什么原因，老大爷摇摇头
!
把手拎袋里的食物递给朵朵，朵朵见了闻了闻
!叫了一声
!
转身扒向垃圾
桶，老大爷说
,
你看
!
就是这样
$$#
陆天说
,
有好东西不吃
!
却偏要扒垃圾桶< br>!
它这是怎么了
'

【名师高招】

1.
想象的丰富性。


2