关于韩国中学生学习汉语语音的偏误分析和解决方案

2021年1月25日发(作者：郁志轰)
关于韩国中学生学习汉语语音的偏误分析和解决方案






摘

要：韩国，作为与我们一衣带水的友好邻邦，自
古 以来就与我们有着良好的文化交流和沟通，全球第一家孔
子学院也是在韩国首尔创办的，韩国大多中小学 都开设了汉
语课程。
在韩国人的汉语课上，
我们会发现学生一些常见的、
规律 性的偏误。本文旨在通过对韩国中学生在汉语语音方面
发生的偏误分析，有针对性地进行预防并提出解决 方案，从
而提高对韩汉语教学的质量和效率。全文共分为三个部分：
首先列举了学生常见的语音 偏误，了解韩国人学习汉语语音
时的易错点；其次对于这些偏误进行分析，找出产生偏误的
原因 ；最后是对症下药，通过分析偏误的形成和原因，采取
相应的措施和解决方案，为更好地开展对韩国中学 生的汉语
语音教学工作提供一些帮助。





关键词：汉语语音；偏误分析；偏误成因；解决方案




中图分类号：
H195
文献标志码：
A
文章编号：
2095-92 14
（
2016
）
05-0069-02



语音教学是对外汉语教学的基础部分，也是最应该引起
重视的环节。语音贯穿整个汉语学习和交 际的始终，语言学
习的重要目的是交际，如果不能掌握正确的语音语调，将在
交际过程中产生极 大的障碍和误解，直接影响语言的正常使
用。由此可见，语音部分的教学在整个汉语教学过程中显得尤为重要。而在真正的汉语语音教学过程中，我们会发现学
生往往会有很多普遍的、常见的甚至化石 化的偏误，这些偏
误是我们在汉语教学过程中应该重点预见并提防的，只有对
这些偏误进行分析 并采取对策，才能进行有效的汉语教学工
作。




一、韩国学生常见的汉语语音偏误




笔者现在在韩国 釜山一所公立初中从事汉语教学工作，
所接触到的教学对象是初三年级的学生，他们大都是零基础
学生，使用的教材是《生活中国语》
（初中篇）
。学生学习汉
语的起点自然是语音部 分，笔者目前已经结束了语音部分。
在教学实践中不难发现，学生在语音学习中会有偏误产生，
如果不早对这些偏误采取相应措施，一定会对后面汉语教学
的开展产生一定的困难。所以笔者对这些偏误 进行了研究分
析并提出了相应的解决办法。




（一）声母偏误




韩国中学生在汉语语音学习阶段， 会先开始声母的训练。
有的声母在韩语中有相近的发音，
学生掌握起来比较快，
如：< br>b
（）
，
p
（）
，
m
（）
，
r
（）等，但是同时也较容易产生母语
的负迁移；而有的声母在韩语中是没有对应发音的，如
f
。
这类的声母对于韩国学生是难点，很容易产生偏误。笔者在
教学过程中就 多次对学生进行纠音。学生遇到母语里没有的
音时，多会受母语发音习惯的影响而从母语中找出几个与该
声母发音部位或发音方法相近的音来代替。如大多会发成
b
或
p
。这 种情况就需要汉语教师及早进行纠音，以免造成学
生偏误化石化，影响教学质量。




（二）

韵母偏误




在实际教学过程中，笔者发现韩国学生对汉语韵母的整
体掌握程度是比较高的，往往一节课下来 ，学生们都能记住
汉语所有韵母的发音。但是同样地，也有一些韵母需要教师
反复的带读和纠音 ，比如：
e
、ü等韵母。




在学习韵母e
的时候，学生们往往会受到英语的影响，
将其发为
[i]
，
所 以教师需要对学生
e[]
的发音做多次练习和纠
正；而韵母ü是汉语单韵母中最难的一 个，外国学生在学习
汉语的时候大多会发不出来或发错音。韩国学生在学习韵母
ü的时候容易受 到母语的负迁移，发成韩语元音，笔者在抽
查韵母发音时经常听到错误的发音。




（三）

声调偏误




韩语没有声调只有语调，笔者在向他们讲解汉语声调的
时候，学生们往往觉得很好玩，单个的ā 、á、ǎ、à发音也没
有问题，但是在较长的语流中学生依然有个别易错音。如在
学习完声韵调 后，笔者和搭档准备了一段绕口令：




妈妈骑马，
（
m
ā
ma q
í
m
ǎ）




马慢，
（
m
ǎ

m
à
n
）




妈妈骂马。
（
m
ā
ma m
à

m
ǎ）




这段绕口令中，学生的注意力往往 集中在“妈妈骂马”
这一句。但学生们易错点却在音节“
q
í”上，他们大多把第一句说成“妈妈气马”
。而在单独发“骑”时，学生们没有
问题，只是在语流中会把阳平读 成去声，这个问题在每一个
班级都有普遍发生。




同 样地，笔者同样也进行过另一个课堂活动：教师分别
发单音节、双音节词语，学生根据听到的音节举出对 应的声
调卡片，在单独发音，如：头（
t
ó
u
）
、牛（ni
ú）
、红（
h
ò
ng
）
等音节时学生都会 答对，但是当教师念双音节时，学生会产
生混淆，如：中国听成
[zh
ō
ng gu
ǒ
]
、学校听成
[xu
ě
xi
à
o]
，电脑
听成
[di
à
nn
á
o]



二、韩国学生语音偏误的研究分析



< br>学生之所以会产生一定的偏误，主要原因还是在自己的
母语中找不到与目的语相对应的发音，不能 有效掌握发音部
位或发音方法。如声母方面，由于韩语中没有同声母
f
对应
的 音，韩国学生在学习
f
时常常会感到困难，产生偏误。汉
语中声母
f
有两个语音特征，一个是唇齿音特征，一个是擦
音特征，即在发音时，上齿与下唇相接，软腭上升，气流 从
唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。而韩国学生多会发成
b
或
p
，这 是因为他们没有唇齿音，所以在发音时会选择用一些
发音部位相似的双唇音代替，如：