部编人教版小学六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》教案

2021年1月25日发(作者：计炜)

鲁滨逊漂流记
(
节选
)

教学目标

1
．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2
．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激
发起课外阅读整部作品 的兴趣。

3
．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战
胜困难顽强生存的积极生活态度。

4
．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式 ，开展交流活动，加深对作品的理
解。

教学重点难点

在快速阅读 中培养把握主要内容的能力，
并初步感知人物形象与精神，
激发
起课外阅读的兴趣。< br>
教学准备

课文插图，文字片段。

【课时安排】
2
课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.(
出示插图
)
仔细观察这个人物
,
说说他给你留下了怎样的印象。
(
学生自由< br>说
,
如
,
衣衫褴褛
,
身体强健
,
置 身荒岛
,
表情坚毅乐观等。
)
他就是
《鲁滨逊漂流记》
中的 主人公。
(
板书课题
)
2.
说明
:
因为题目是翻 译过来的
,
有许多写法
,
有的把“逊”写成“孙”
,
有的< br>把“滨”写成“宾”
,
无论何种写法
,
它都是一部值得我们品读的优秀 作品。

3.
出示课件
:
简介作品
,
激发学生阅读 梗概的兴趣。

18
世纪
,
欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长 中的青少年
,
尤其是男孩
子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(
板书
:
笛福
,
英国小说
家
),
也是 笛福的第一部小说
,
是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704
年
,
苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵
,
被船长遗弃在荒岛上
,
四年后被


救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂 扬的英雄事迹。
但笛福塑造
的鲁滨逊却完全是个新人
,
成了当时人们心目中的 英雄人物。
小说一经发表
,
立即
在全世界引起轰动
,
有人把 它拍成了电影
,
有人把它编成连环画
,
成为人们最喜爱
的小说之一。

二、阅读梗概
,
了解主要内容。

1.
下面
,
检查一下你们的自学情况。

畜
养(xù)

圈
养(juàn)

处
境(chǔ)

聊以自慰

知足安命

．
．
．
2.
快速默读梗概部分
,
课文是按什么顺序记叙的
?
主要记叙了哪些情节
?
学生汇报
:
紧扣
“险”
和
“难”
两个字
,
按时间顺序记叙了鲁滨逊
“岛上遇险”< br>“建房定居”“养羊种植”“救星期五”“回到英国”等情节。

3.
了解这部世界名著的主要内容。

提示
:
为什么会漂流 到一个岛上
?
他是怎样生活的
?
结果怎样
?
(
课 文讲了一位叫鲁滨逊的英国人
,
在一次航海中遇上大风
,
船翻了
,< br>漂流到

一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难
,
在岛上生活了二 十多年
,
最后终于

获救
,
回到了英国。
)
设计意图
:
培养学生把握主要内容的能力——概括能力。

三、浅显探讨小说。

1.
自学提示
:
鲁滨逊遇到了哪些困 难
?
他是如何克服的
?
默读梗概部分
,
把他
遇到的 困难及克服的办法做上记号。

汇报提示
:
鲁滨逊遇到的困难是
















。他是


















克服的。


2.
学生汇报。

(1)
住 所
(
板书
)
——用木头和船帆搭了一个简陋的帐篷。

(2 )
食物
(
板书
)
——打猎、捕鱼
,
畜养山羊
,
种粮食。

(3)
安全
(
板书
)
——防御。

(4)
孤独
(
板书
)
——救助“星期五”。
鲁滨逊——一个孤独而顽强的冒险者
,
他能在荒岛上度过二十八年的时光
,
这里少不了星期五的陪伴
,
今天就让我们一同走进他们的生活
,
体会那段不 平凡
的经历。
(
出示课件
:
观看视频片段——鲁滨逊和星期五的生活 。
)


3.
鲁滨逊深陷孤岛
,
困难重重
,
但鲁滨逊没有向困难低头
,
他在荒岛上创造了
生存的奇迹
,说说他给你留下了怎样的印象。
(
勇敢坚毅
,
乐观积极
,
靠智慧解决困
难
,
机智、勇敢、无畏。
)
聪明能干、机智勇敢、不畏艰难等。
(
板书
)
第二课时

教学过程

一、复习导入。

这节课我们继续学习
《鲁滨逊 漂流记》
(
板书
),
通过上节课的学习
,
我们知道
了这篇课文的主要内容是什么
,
这节课
,
我们将深入学习课文的精彩片段。< br>
二、阅读精彩片段。

1.
学生浏览精彩片段
,
看看在表达上与梗概相比有什么不同。
< br>精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做
,
其
中大 量细腻逼真的心理活动描写
,
增强了小说的真实性。
(
第一人称叙述角度,
写
的都是“我”眼中事、心中事
,
可充分展现“我”的内心世界
,
这就更具真实感。
阅读时
,
好像不仅作者就是“我”
,
连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人
称的好处是使小说情境显得更为真切
,
作 者与读者的距离缩短了
,
可以十分详尽
地描写鲁滨逊的心理活动
,
这 就大大加强了小说的真实效果
,
读来兴味盎然。
)
2.
快速默读< br>,
了解主要内容。
(
主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程
,
用
理智战胜失望
,
改善生活。
)
3.
默读课文
,
感悟精神光辉。

(1)
自主学习
,
找出描写鲁滨逊精神的句子
,
在旁边标注自己的感受
,
并 说说
自己的理由。

汇报提示
:
结合整个片段内容
,
试着用“从








句子中
,
我感受
到鲁滨逊是








的人
,
因为








。”


(2)
通过多种形式的朗读
,
感受这种精神。
(
出示“我”的幸与不 幸。同桌间
逐条对照互读。男生读“坏处”
,
女生读“好处”
;
老师 读“坏处”
,
全体同学齐
读“好处”
,
并将其中的“你”改成“我”
,
形成对话朗读。
)

体会到他在困难面前态度乐观、能战胜自己。

(3)
出示并齐读
:
“在困境中
,
我们可以把好处和坏处对照起来看
,
并且从中找
到一些东西来宽慰自己。”



这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集 中体现。他之所以能孤身荒岛
28
年
,
跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看
,
使自己能理智
地面对现实
,
从绝望 中看到希望的火花
,
从而得到内心的安慰
,
获得坚持下去的勇
气和信 心。
这种生存的勇气和经验
,
对于处在现在社会的人们来说
,
也是一 个很好
的启示。

(4)
最近你遇到了哪些困难和烦恼
?
把 好处和坏处列出来
,
再说说这样做对你
是否有帮助。

(5)
小结
:
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺
,
当< br>我们遇上不利环境的时候
,
就要像他一样
,
直面现实
,
在绝望中寻找希望
,
增强跟
困难作斗争的信心。

三、拓展延伸。

1.
鲁滨逊积极的生活态度很精彩
,
如果 让你选课文中的一句话作为座右铭
,
你会选哪一句
?
为什么
? < br>2.
面对人生的困境
,
鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄< br>本色。
读了这部小说
,
老师想到了海明威的名言
:
“一个人并 不是生来就要给打败
的。你尽可以消灭他
,
可就是打不败他。”

3.
质疑。

鲁滨逊在荒岛上还遇到过哪些困难
?(
每天会 吃些什么呢
?
刮风下雨怎么办
?
假如咳嗽感冒会怎样
?
又是 怎样克服的
?
回到英国后
,
又是怎样成了一个百万富翁
的
? )
请同学们课下找到原著读一读。可以摘录有意思的句子
,
也可以画出自己最
感兴趣的地方
,
或者写一写读书体会
,
为班级读书会作好准备。
< br>4.
鲁滨逊面对困难毫不畏惧
,
自己想办法
,
利用周围可以利 用的一切
,
积极改
善生存环境。这种生存的勇气和经验
,
对于处在生 存、竞争日趋激烈的现代社会
的我们是一个很好的启示。

我们应该怎么做
?
5.
总结
:
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光
,
强健 我们的身体
,
锻炼我
们的意志
,
丰富我们的知识
,
提高我们的技能
,
从而大大增强我们的生存能力和社
会竞争能力。

四、总结全文。

1.
人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船
,会经受数不尽的风风雨雨
,
也会
享受数不尽的万里晴空
,
而真正 掌握自身命运的人只有你自己。以你的顽强、勇