小学英语教学现状调查报告

2021年1月25日发(作者：maintain用法)

小学英语教学现状调查报告


2001
年，
教 育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确决定：
小学开设英
语 课程是
21
世纪初基础教育课程改革的重要内容。该文件还提出了推进小学开设英语课程的基本 目标是：
2001
年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，
2002
年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，
小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。在这一形势下 ，我县教育局决定于
2002
年秋在昆阳、鳌江、
萧江、
水头四大镇小学开设 英语课程。
在我县小学英语课程逐步走向普及之际，
我通过听课、
走访、
座谈 、
问卷等方式对我县已开设小学英语课程的十三所小学作了一番调查，并对我县小学英语教学诸多方面的 情
况进行了描述性研究，旨在找出我县小学英语教学中存在的主要问题，并对下一步小学英语教学和管理 提
出合理化建议。

一、调查形式、内容及方式

调查主要采用听课 、走访、座谈和问卷等形式。共在全县的八所小学听课
40
余节，走访
20
余 人，并召开
了有全县
13
所小学教师代表十五人参加的座谈会，进行了问卷调查。调查 内容主要涉及小学英语课程的
开设、师资、教材、教学设备和学生对英语课程的兴趣等方面。问卷采取不 记名方式。

二、调查结果

参与这次调查的有我县昆阳、鳌江两镇的
13
所学校的
38
位教师。覆盖面广（为
96%
左右）。调查结果 基
本能够真实反映我县小学英语教学普及前的状况。

1
、英语课程开设情况（表
1
）


①开设英语课程的起始年级段

一年级

二年级

三年级

②周课时

1~2
课时

3~4
课时

5
课时

1
次

⑤班级人数

30
人以下

50
人以上


2
、师资情况（表
2
）


①教师学历及专业

英语本科

没有英语

专业文凭

3
人

8
人

8%

22%

英语大专


接受过小学英语教学指
导或培训

26
人


70%

11%

2
所

3
所

15%

23%



40~50
人


8
所


62%


7
所

5
所

1
所

3
所

54%

38%

7%

23%

3
所

1
所

7
所

23%

7%

54%

四年级

五年级



③课时长

40
分

35
分和
40
分


不安排

12
所

1
所


10
所

92%

7%


77%

1
所

1
所


7%

7%


④英语自修时间安排情况（包括早读和自修辅导课）




②小学英语教学工作经验

1~2
年

2~4
年

③周教学工作量

15
课时以下

5
所

38%


15
课时以上

8
所

62%

20
人

12

52%

32%


5
年以上


6
人


16%


④业务素质哪些方面有待提高

英语语音语调

用英语组织教学


3
、教材情况：（表
3
）


①运用教材

PEP

人教版

《小学英语》

TPR

《彩虹与风筝》

9
所

7
所

1
所

1
所

69%

53%


7%

7%

《灵通少儿英语》

1
所

7%

有
8
所学校二、三种教材并存

《牛津英语》

《新世纪少儿英语》

1
所

1
所

7%

7%

7
人

6
人

46%

46%



课堂活动设计

小学英语教学理论

5
人

7
人

33%

46%

②教材与初中的衔接：基本不能与初中衔接

③配套教辅及运用情况：基本上无配套教辅或不全

④对所用教材的满意程度：对
PEP
较满意


4
、学生对英语课程的兴趣：（表
4
）


选

项

数量

百分比
(%)


兴趣浓的原因：⒈觉得会讲英语有自豪感，能自我表现，有展示机会；⒉英 语课无作业负担；⒊英语课有
较多的活动、游戏和比赛，能看
VCD
；⒋老师的表扬； ⒌小班授课；⒍话题贴近生活；⒎社会影响。

兴趣兴趣降低或无兴趣的原因：⒈运用英语机会 少；⒉难度提高，会说的越来越少；⒊周课时，遗忘快；
⒋人数多，没练习机会。

5
、学校的重视程度：（表
5
）


项

目

很重视

重视程度

一般

不大重视

很不重视

开设英语课程的历史

5
年以下

选项及百分比

3
所

7
所

2
所

1
所

10
所

23%

54%

15%

8%

77%

兴趣很浓

兴趣一般

8
所

61%

11
所

31%

开始兴趣浓，后来有所降低

1
所

8%

没多大兴趣

0
所

0%





重视的具体表现及原因：小班授课、周课时多、外出学习机会多、


教学设施齐全、学校想搞英语特色学校。

不重视的具体表现及原因：参与培训机会少、教辅少、无活动室、周课


时
不
足
;

因
学
校
办
学
资
金
短
缺
,

教
学
观
念
落
后
等
。

6
、教学设施情况：（表
6
）


选

项

数量

百分比
(%)


三、对调查结果的分析

1
、课程开设情况

从调查结果的 数据看（见表
1
），我县小学英语课程的开设表现出起始年级不合理，周课时少，课时长不科学，班级人数多等特点。

调查表明，只有
54%
的学校在小学三年级 开始开设英语课。这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年
级一般为三年级这一目标仍存在一定的距 离。
54%
的学校的周课时为
1~2
节，
92%
的学校授课 时长为
40
分
钟，且
77%
的学校对英语自修时间不予安排，这一课 时及自修辅导时间不足，间隔时间过长的现状造成小
学生接触英语的频率太低。这不符合记忆规律，直接 影响教学效果。另一个值得注意的问题是英语课堂人
数普遍偏多。
62%
的学校每班学 生数在
40~50
人，每班
30
人以下的学校仅占
15%
。 大班教学严重影响教学
活动的开展。造成这一现象的主要原因是师资不足和学校管理层对外语教学特点缺 乏正确的认识。

2
、师资情况

表
2
显示了接受 调查教师的基本情况。
从学历方面来看，
70%
小学英语教师具有大专学历。
但其中
89%
教师
末接受过专门的小学英语教学训练，还有少部分教师没有英语专业证 书。调查还表明，小学教师普遍缺乏
教学经验，
52%
的教师只有
1~2年的小学英语教学经历。接受调查的教师普遍认为在语音语调、课堂活动
设计、用英语组织教学和小 学英语教学理论方面亟待提高。另外，我县小学英语教师工作量过重的现象也
十分普遍。
13< br>所学校中，
62%
的学校教师周课时在
15
课时以上，有些甚至超过< br>18
课时。教师工作量大主
要有两个方面的原因：师资不足和办学资金紧张。教师工作量 大也许能为学校节省一些开支，弥补师资力
量的不足，但不利于教师认真钻研教材教法，也不利于教师自 我发展。

3
、教材情况

我县小学英语教学以人民教育出版社编写 的《小学英语》和
PEP
为主。（见表
3
）。仅有少数学校分别使
用 《彩虹与风筝》、《牛津英语》、《新世纪小学英语》和《灵通少儿英语》，但
62%
的学校同 时在不同
的年级采用不同的教材，导致所学知识年段与年段间、小学与初中间的不衔接。许多学生学了几 年英语后
到初中又从
ABC
开始，造成重复教学，浪费了时间，而且易挫伤学生学习英 语的积极性。
多媒体教室

专用活动室

语音室

VCD
影蝶彩电

实物投影仪

录音机

7
所

54%

3
所

23%

8
所

62%

6
所

46%

10
所

77%

12
所

92%

5
年以上

大多数为
1~2
年

3
所


23%