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第一学期期末质量检测
六年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析：
（一）试题质量分析
1
、题型比例分析
题型
比例
积累运用
45%
阅读平台
25%
习作展示
30%
其中，
“积累运用”中包括有：给加点字选 择正确的读音、读拼音写词语、
辨字组词、补充词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。阅读平 台考
查了学生对课文的理解，又考查了学生运用语文的能力。最后一项是作文。试
题突出了第三 学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，
考核学生综合运用知识的基本技能。本 试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突
出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充 分体现了以
学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高
了学生 自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。
2
、试题难易程度分析：
本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、习作。从题目
的设计来看，试题符合 新课程标准对高年级学生基础知识和基本技能的考查，
既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自 己的教学做出正确的判断，
及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发
挥检测这一指挥棒的作用。特别是组词、补充词语、按要求填空等题目的设计，
难度适度题量适 中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！
3
、知识点涵盖与课程标准对应分析：
语文课程标准对低年级学生写字有这 样的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，
有一定的速度，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一点 ，题目中需
要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。
< br>语文课程标准习作的要求是：
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的
思想感情，初 步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的
看法，作出自己的判断。
”阅读 题中不仅让学生写出短文的主要内容，还让学生
谈谈对这笔“永不贬值的财富”的看法。
语文课程标准习作的要求是：
“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
< br>养
成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
积累习 作素材。
能写作文，
内容具体，
感情真实。
能根据习作内容表达的 需要，
分段表述。
”
试题中习作题目正是让孩子选择对自己影响最大的一个 老师来进
行习作。这也是“大语文教学观”
“语文即是生活”的体现。
4
、试题与新课改的对应分析：
试卷中“根据课文内容填空”和“阅读平台 ”不是单纯的让学生积累知识，
而是如何的去运用知识。总之，本套试题较好地体现了新课改精神，题型 多样，
题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想
象、阅读理 解、书面表达等各方面能力的培养，激发了学生参考兴趣。
（二）试题质量评价：
1
、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本
技能的综合 考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各
种能力的考察、培养、提高。尤其注重 了对基础知识、积累运用的考查，更注
重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而 且会用，举
一反三，灵活运用才达到了最终目的。
2
、试题自身的特点：
（
1
）
体
现题
型
的
多
元
与
多
样
这份
试
题
，其
内
容
涵
盖
了
“< br>识
、写
、读
、背
、说
、理
解
、习
作
”
，
并
且
注
重
题
型
的
多
样
性
，
力
求
对
学
生
的
素
质
进
行
全
面
评
价
。
二
是
体
现
习
惯
、情
感
、知
识
、能力
等
各
个
方
面
。从
大
方
面< br>讲
，实
现
知
识
与
能
力
，
过
程
与
方
法
，
情
感
、
态
度
与
价
值
观
等
三
维
目
标
的
整
合
；
小
方
面
讲
，
汉
字
、
词
语
、
成
语
、
句
子
、
段
落
、
篇
章
等
方
面
进
行
了
有
机
融
合
。
（
2
）
突
出
语
文
的
实
践
与
开
放
。
习
作
题
用
了
两
个
提
示
与
要
求
，
开
放
了
选
择
材
料
的
空
间
，
照
顾
了
不
同
层
次
学
生
的
习
作
能
力
。
考
虑
了
各
层
学
生
，
对
他
们
施
以
人
文
关
怀
。
（三）对于命题的建议
1
、尊重个性差异，拓宽思维空间
。
要努力拓宽试题思维的空间，尽量为不
同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。
2
、要努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选
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