-
三
汇
小
学
电
子
备
课
教
案
（
总
第
课题
日期
我们知道的植物
201
年月日上下午第节
课型
教具
1
课
时
）
新授
课件、一些植物
图片、绿植等。
知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
教学
目标
过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样
的。
情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。
重点
难点
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样
怎样观察、描述植物。
过程预设
一、引入新课，认识书上图中的植物。
1
、我们已经知道自然界中生长着许 多植物。人类已经发现的植物约有
30
多万种。
2
、说说我们知道的植物。
3
、找找课本大图中哪些是植物？
4
、塑料花是植物吗？
二、交流课前搜集的资料。
（交流提炼）
1
、课前同学 们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2
、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。
（有效迁移）
1
、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。
2
、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况
三汇小学电子备课教案
（总第
2
课时）
课题
日期
观察一棵植物
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
植物、课件等
教学
目标
科学探究目标
:
能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
科学态度目标：能认真观察、认真记录
科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。
重点
难点
植物具有根、茎、叶等结构。
从整体到局部进行观察。
过程预设
一、聚焦：我们来观察一棵植物
教师出示一盆菊花，问：谁认识它？
在菊花没有开放的情况下，教师组织学生猜一猜，借此吸引学生注意。在学生猜不出的情况
下，教师 出示一张菊花开花时的图片，让学生再次猜测，在哪里见过它。
二、探索：它是什么样的
1
、让学生从整体观察菊花。将菊花放在讲台上让 全班学生共同观察。指认茎、叶等器
官，并希望学生能意识到泥土中还有根。
2、完成活动手册上“画一棵菊花”这个活动。重点指导画菊花的步骤，跟教师一起画，
先画地面，再 画茎，然后画根，最后画叶。
三、探索：观察它的茎和叶
给每个小组一盆菊花，除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。
四、研讨：说说你观察的植物
让学生交流种植了一个星期的小植物长得怎么样了。
五、拓展：观察一棵树
引导学生运用观察菊花的方法，先整体再局部地观察一棵大树。怎么去观察，教师进一
步指导：
树有多大，
有多高
（和谁去比一比）
，
茎有多粗
（抱一抱）
，
叶是什么样的
（和
菊花比一比）；大树上还有小动物，你能找到吗？同样可 以让学生在课外画一画观察的
这棵树。
三汇小学电子备课教案
（总第
3
课时）
课题
日期
观察叶
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
PPT(
叶子先生、
不同的叶）
教学
目标
植物的叶是多种多样的
,
每一种叶在形状、
大小、< br>颜色等方面都具有
自己的特征。
知道植物的叶是有生命的
,
会长大、会变化也会死亡。
在教师指导 下能利用感官观察叶的外部形态特征
,
并用简单的语言
进行描述。
能在好奇心驱使下
,
对植物的叶表现出探究兴趣。
观察叶的外部形态特征。
了解植物的叶是有生命的，会长大，会变化也会死亡。
过程预设
重点
难点
导入（
3min)
昨天老师接到了 一封特别的来信，信来自一位叶子先生，接下来我们先一起
认识一下叶子先生，好吗？（好）
这就是我们的叶子先生了，小朋友们，你们说叶子先生长得漂亮吗？（漂亮）
叶子先生：各位同学，你们好，听说你们特别有智慧，想请你们帮帮我，好
吗？（好）
叶子先生：我出远门很久，现在回来发现城市变化特别大，我找不到家了，
你们能帮我一起找找 家吗？（可以）
引导
-
观察叶的外形特征（
12min)
聪明的小朋友，我们应该从哪里开始找呢？
[2min]
（引导：叶子先生的家是什么样子？叶子先生是由什么组成的？）
叶子先生：我是由 很多不同的树叶组成的，我想我的家应该有很多大树，找
到这些大树就找到我的家了。
师：小朋友们？哪里有很多大树呀？（森林、公园、校园）大家真棒，那我
们和叶子先生一起出发吧！
师：小朋友们现在，我们来到了一片树林（银杏树），这里也有很多美丽的
树叶，小 朋友们，这里会是叶子先生的家吗？
[3min]
师：这里有一片叶子，大家仔细看看，和叶子先生身上的一样吗？
师：哪里不一样？（长得不一样、颜色不一样、大小不同）
师：这个叶子长得像什么呢？（扇子、半圆
.....)
师：看来这里确实不是叶子先生的家，那我们继续往前走好吗？
师：
大家快 看这片树林好漂亮呀！
（槭树林）
这里的树叶是什么颜色呢？
（红
色）大家真 棒
[3min]
师：这里会是叶子先生的家吗？我们找一片叶子来看看
叶子先生：这好像和我头上的叶子、手上的叶子长得差不多
师：聪明的小朋友，你有 什么发现吗？（形状不同，槭树叶更尖，叶片是分
开的，像张开的手掌，叶子先生的头和手上的叶子像并 拢的手掌）
看来，
这里还不是叶子先生的家，
我想我们还要再找找了
,
别灰心我们一定能
找到。叶子先生：谢谢大家和我一起，我们一起去植物园看看好吗？[4min]
师：同学们，这里有好多不同样子的大树呀！这是什么树，有同学知道吗？
（松树）大家真棒，松树的树叶尖尖的，像什么呀？（针），对，所以我们
又叫它松针。
[2m in]
师：大家看，这棵树是桂花树，桂花在八九月开放，香气迷人。咦？我怎么
觉得桂花树 的叶子和叶子先生的胳膊长得很像呢？
师：桂花树的叶子像什么呀？是什么颜色的呢？（像小 船、像面包
....
绿色）
师：大家真棒，我们已经帮叶子先生找到了一种大树了
叶子先生：谢谢大家，我想其他大树应该也在附近。
观察同一种植物上的树叶
-
树叶的生长（
7min)
叶子先生：咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。
师：这个叶子像什么呀？看来， 这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？
可是大家发现这些叶子和叶子先生的有什么不同吗？（颜色、 大小）
师：
奇怪，
这两种叶子长得很像，
可是颜色、
大小 却不一样，
为什么呢？
（不
是同一种叶子、阳光不同
.....)
师：我们一起看看这棵大树吧！一棵树上为什么有不同颜色的叶子？（排出
不是同一种叶子）
师：大家仔细看看有没有什么发现？（引导，小叶子长在前面，大叶子在后
面，有的叶子是黄色 的
/
红色，落下来的叶子是黄色
/
红色的）
小博士：其实 叶子也和小朋友们一样，会长高、长大，秋天到了，叶子慢慢
衰老颜色就发生了变化、
当他们慢 慢死去就离开了大树的怀抱，
落到地上了。
听了小博士的讲解，大家明白了吗？
小博士：树叶落到地上，在泥土中慢慢变成营养，就可以让我们的大树长得
更强壮。
叶子先生：我想这里就是我的家了，只可惜，我的身体和腿变化了很多，不
能找到大树了。大家 细致的观察最终帮我找到了家，谢谢大家的帮助。我要
留在这里，变成营养，报答给我叶子组成身体的大 树。小朋友们，再见啦！
参观植物园（
3min)
小博士：大家既然来到了植物园，我带大家参观一下吧！
小博士：这是柳树
师：大家看柳树的叶子像什么呀？（细细的长条）
小博士：这是桑树
师：桑树的叶子又像什么呢？（爱心、桃子），大家真棒，时间不多了，我
们要回去了，让我们谢谢 小博士，和小博士说再见啦！
画叶子（
5min)
师：今天小朋友们真是 太棒了，不仅帮叶子先生找到了家，还认识了那么多
树叶。现在老师把今天我们观察过的树叶找出来，大 家能找找这些叶子有什
么相同之处吗？（引导：相同的组成：叶片、叶脉、叶柄）
下 面小博士送给大家的树叶（枫叶、桂花叶、柳叶）发给每个同学，同学们
一起在科学笔记本上画一画你的 叶子，我们比比谁画的最像。
?
老师看到大家画的都很棒，
老师也忍不住在黑板上画 了一个，
大家一起看看，
老师的叶子画的怎么样呀？（提醒学生注意画完整）
大家今天做的真是棒极了，回去大家也可以试试，找一些落叶，一起动手做
一个叶子先生、或者做一些 叶子的小动物好吗？
三汇小学电子备课教案
（总第
4
课时）
课题
日期
这是谁的叶
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
教学
目标
1.
叶是多种多样的
,
同一种植物的叶具有共同的特征。
2.
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
?
3.
在教师的指导下
,
能观察和描述一片叶的特征。
?
4.
能用简单的图画描述叶的外部特征。
?
5.
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
?
6.
对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
?
7.
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
?
叶是多种多样的
,
同一种植物的叶具有共同的特征
?
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶
过程预设
重点
难点
一、猜一猜
1
．“猜叶” 游戏。教师把课前收集的叶分类
,
选出有特点的展示在实物投影
仪下
,
请同学们猜。
2
．“我说你猜”：由学生说出某一片叶的特征
,
邀请其他同学来猜。
??
3.
你是怎么猜到的？
二、画一画
找出两片你最喜欢的叶子，根据实际把它画下来。
三、找一找
1.
“小叶子，找妈妈”。在校园中找到这种植物。
2.
讨论：（
1
）我们是根据叶的什么特征找到植物的
?
（
2
）怎样才算是找到了
?
（
3
）活动时要注意什么问题
???
3.
学生活动
四、研讨
??????????????????????
1.
我们是根据叶的什么特征找到植物的
?
2.
在哪里找到的
?
3.
除了这个地方
,
找的过程中还在哪里也发现了这种植物
?
三汇小学电子备课教案
（总第
5
课时）
课题
日期
植物是“活”的吗
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
教学
目标
塑料花、植物、
课件
【科学知识】
1.
植物需要水分、阳光以维持生存和生长；
2.
植物是“活”的，它是有生命的；具有区别于非生物的特征；
【科学探 究】
1.
在教师的指导下，能利用多种感官观察、比较植物
的特征及其变化；
2.
通过搜集证据证明植物是“活”的；
【科学态度】
1.
愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、
讲述自己的观点。
整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。
整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。
过程预设
重点
难点
一、导入
（一）展示一副图片：一只活泼可爱的小动物；
你能来描述一下这幅图上的内容吗？
1.
若学生描述道“活”的小动物，则直接追问
......
（为什么你觉得它是“活”的）
2.
若学生没有描述到“活”的小动物，则提问：
（二）问题
1
：你觉得图中的小动物是“活”的吗？为什么这么认为呢？
二、问题聚焦：动物是“活”的，植物也是“活”的吗？
你是怎么想的呢？你的想法是…
（引导孩子分享自己的观点和想法）
三、观点分享：
我认为：植物是“活”的，我的依据是
......
我认为：植物不是“活”的，我的依据是
......
我不确定：
（引导孩子，在交流分享观点和想法过程中，逐渐地把依据和观点联系在一
起，学会面向全班同学交流 ）
四、继续寻找支持我观点的依据：
1.
我种植的植物，出现的变化；
（可以先请孩子说说自己的种植经验，发现在不端生长）
2.
我的观察记录表：
（在说说的基础上，再出示孩子的活动记录表，用孩子的记录，证实植物的
生长）
3.
其他依据：身边的证据、网络资料、科普资料
给你的植物排排序
我这样排序的理由是什么呢？
其他同学认同吗？
五、研讨交流：
1.
说说支持我观点的依据；
2.
通过我们这节课的学习，现在在 活动手册上，把你认为植物是“活”的理
由圈起来，再全班交流；
展示班级记录表，将学生的回报，形成班级共识：
班级记录表
六、活动
你觉得塑料花是“活”的吗？
说说你的理由
七、课后延伸：
种植萝卜盆景
预测植物的变化、并记录
三汇小学电子备课教案
（总第
6
课时）
课题
日期
校园里的植物
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
学生活动手册、
笔。一些植物的
教学
目标
1< br>学会在科学探究活动中主动与他人合作
,
积极参与交流和讨论
,
尊重他人。
2
产生认识植物的兴趣
,
养成珍爱生命、爱护植物的意识。
重点
难点
认识周围常见植物的名称及其特征。
用图画来描述和记录植物的形态。
过程预设
一、聚焦
1.
教师出示一幅校园中的植物的照片
,
问学生,“你们见过这种植物吗?
知道
它叫什么名字吗
?
在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称
,
帮助学生梳理植
物各个部分的特征。
2.
教师再出示一张学生 种植的植物的照片或植物实物
,
请学生观察和描述。
这
时教师初步形成班级记 录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实
等
,
他们知道的植物生长的地点< br>,
例如墙角、
墙上、
池塘里等
,
以及生长需要阳
光和 水等。
二、观察校园里的植物
1.
引导学生讨论应做的准备和注 意事项。
在学生交流的过程中
,
教师要引导学
生达成共识
:
注意安全
,
不能边走边画
,
安全保管铅笔。教师要对学生进行分
组< br>,
并提出要求
:
①活动时
,
小组一起行动
;
②不到有危险的地方去
;
③听到老
师的集合声要及时回来
;
④注意不 拔起、采摘或伤害植物。
2.
首先把他们带领到事先确定的一棵植物前
,< br>组织学生围在一起进行观察
,
再
次明确观察和记录方法
;
然后 以小组为单位自由开展观察、
记录活动。
教师要
随时注意学生的安全
,
并巡回指导
,
答疑解惑。
三、研讨
1.
交流我们观察的 植物观察、记录活动结束后
,
教师要组织学生有
序回到教室。在学生分享观察和记录结 果时
,
邀请学生上台展示
,
描述自己画
下来的植物的特征
,
说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物
,
还有哪些
新的发现。
2.
学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足
,
教师需要不断
追问、引 导:“这棵植物长在哪里
?
这棵植物长了些什么
?
叶有什么特征
?< br>这棵
植物开花了
,
以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答
,
并补充在班
级记录表中。
最后教师设疑
:
在观察和记录的过程中你们 还遇到了什么新的问
题
?
激发学生继续观察和探索的兴趣。
三汇小学电子备课教案
（总第
7
课时）
课题
日期
在观察中比较
201
年月日上下午第节
课型
教具
新授
学生活动手册、
课件
教学
目标
1.
能从多种角度观察和比较物体。
2.
尝试用排序的方式来描述 和记录观察的结果
,
并与同学讨论、交
流。
3.
具有对探究过程与方法进行反思的意识。
重点
难点
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
过程预设
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本文更新与2021-01-25 01:54，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/563508.html