新目标七年级上册英语教材分析

2021年1月25日发(作者：空井仓)
新
目
标
七
年
级
上
册
英
语
教
材
分
析


字
德
权

一
、
七
年
级
上
册
由
预
备
篇
（
三
个
单
元
）
和
正
式
篇
（
十
个
单
元
）
两
部
分
组

成
。


预
备
篇
是
为
了
帮
助
学
生
从
小
学
过
度
到
初
中
专
门
设
置
的
预
备
单
元
，

目
的
是
使
学
生
学
生
能
更
好
地
使
用
这
套
教
材
。
在
教
学
中
，
教
师
可
要
根
据

学
生
情
况
及
教
材
内
容
，
对
预
备
篇
知
识
进
行
适
当
的
、
有
计
划
的
、
系
统
的

补
充
，
尤
其
是
词
汇
方
面
的
补
充
。
这
就
要
求
我
们
要
了
解
小
学
英
语
和
中
学

英
语
的
知
识
结
构
体
系
以
及
两
者
之
间
的
联
系
和
相
互
渗
透
的
程
度
。
这
样
，

我
们
才
能
把
该
补
充
的
内
容
在
适
当
的
时
候
进
行
补
充
，
才
能
使
这
种
补
充
具

有
科
学
性
和
系
统
性
。


二
、
各
个
单
元
教
学
目
标
明
确


学
生
用
书的
目
录
展
示
了
各
单
元
的教
学
目
标
，
这
套
教
材
是在
任
务
型
语
言

教
学
理念
的
基
础
上
编
写
而
成
的，
它
的
语
言
教
育
理
念
是：
强
调
语
言
应
用
，

发展
学
习
策
略
，
培
养
创
新精
神
，
突
出
实
践
能
力
。它
以
话
题
为
主
线
，
贴
近
学
生
的
实
际
生
活
，
要求
教
师
要
通
过
任
务
型
语言
教
学
的
途
径
，
使
学
生完
成
对
语
言
知
识
的
学
习、
掌
握
和
运
用
，
通
过
一系
列
任
务
的
设
置
与
完
成，
把
教
学
过
程
变
成
一
个学
习
和
运
用
相
融
合
的
过程
，快
捷
地
实
现
语
言
学
习< br>的
真
正
目
的
。
本
套
教
材< br>兼
顾
了
交
际
功
能
和
语
言< br>知
识
结
构
的
学
习
，
强
调< br>了
语
言
知
识
在
真
实
情
境< br>中
的
应
用
。


三
、
单
元
结
构
分
析


教
材
采
用
单
元
形
式
编
写
，
每
单
元
有
都
有
Section
A, Section B
。
S
ection
A
主< br>要
介
绍
和
学
习
本
单
元
的< br>基
础
语
言
知
识
（
包
括
语< br>法
）
，
进
行
核
心
词
汇
和< br>
核
心
句
型
的
练
习
，
并< br>设
计
一
些
简
单
的
任
务
，< br>通
过
任
务
的
完
成
，
达
到< br>初

步
运
用
基
础
语
言
知< br>识
的
目
的
；
S
ection B
主
要
加
强
练
习
和
提
高
学
生
在
真

实
情
境
中
运
用
所
学
语
言
知
识
的
能
力
，
并
注
意
培
养
和
发
展
学
生
的
学
习
策

略
。这
一
部
分
主
要
有
三
项
内
容
：．所
设
计
的< br>任
务
中
出
现
了
接
近
真
实< br>生
活
的
情
景
，
学
生
在
完< br>成
任
务
的
过
程
中
需
要
的< br>语
言
知
识
含
量
逐
渐
增
大< br>，学
生
更
能
充
分
发
挥
自
主
能
力
。

2
．
增
加
了
阅
读
语
段
和
写
的
练
习
。
教
材
要
求
我
们
必
须
要
把
听
、
说
、
读
、

写
四
种
基
本
技
能
通
过
教
学
体
现
在
学
生
对
语
言
知
识
的
运
用
中
去
。
实
际
上
，

这
就
是
要
把
这
四
项
技
能
融
合
成
一
种
“

语
言
意
识
，
使
学
生
学
会
在
真
实
的
情
境
中
达
到
自
然
使
用
语
言
知
识
的
目
的
。

3
．
自
我
评
价
。
这
部
分
可
供
学
生
自
我
检
测
本
单
元
所
学
语
言
知
识
。
一
般

地
，
这
部
分
内
容
难
度
较
低
，
这
也
体
现
了
基
础
教
育
阶
段
英
语
课
程
的
任
务

之
一
：
“

激
发
和
培
养
学
生
学
习
英
语
的
兴
趣
，
使
学
生
树
立
自
信
心
”

，

使
学
生
在
这
一
环
节
中
不
断
地
增
强
自
信
心
，
从
而
提
高
对
英
语
学
习
的
兴
趣
。


四
、
语
言
知
识
的
基
本
内
容
在
单
元
内
的
体
现

1
．
语
音
：通
过
实
际
的
听
力
加
以
学习
和
检
测
。
每
单
元
的

Section

A
和
Section B
部
分
都
有
听
力
训
练
，
教
材
里
不
再
只
是
单
纯
的
语
音
内
容
。

2.
词
汇
：词
汇
分< br>核
心
词
和
非
核
心
词
。
新< br>教
材
要
求
学
生
的
基
本
运< br>用
能
力
放
在
核
心
词
上
，< br>其
他
词
只
要
求
认
读
即
可< br>。
核
心
词
主
要
出
现
在
每< br>单
元
的
Section
A
部
分
的
la
中
。

3
．语
法
：
通
过
句
型
体
现
。新
教
材
中
每
单
元
的
第
二面
设
置
表
格
呈
现
应

知、
应
会
的
语
法
结
构
，
呈现
的
方
式
以
实
例
为
主
，不
作
语
法
分
析
。
新
教
材
强
调
让
学
生
在
实
际
应用
语
言
的
过
程
中
去
学
习并
掌
握
语
法
，
而
不
是
照
着
语
法
去
使
用
语
言
，不
提
倡
过
份
强
调
语
法
教学
，
但
也
并
不
排
斥
语
法教

学
。
我
们
可
以
在
学生
能
够
熟
练
使
用
核
心
句型
之
后
，
给
学
生
作
一
个语
法

小
结
。

4
．
功
能
：
融
于
交
际
中
。
每
单
元
的
p
air
work,
group
work
等
以
及
任
务

链
的
设
计
都
体
现
了
交
际
功
能
，
在
学
生
掌
握
了
一
定
的
词
汇
和
句
型
的
基
础

上
融
入
一
定
的
真
实
或
接
近
真
实
的
情
境
，
让
学
生
学
会
恰
当
地
理
解
和
表
达

多
种
交
际
功
能
，
并
能
在
日
常
人
际
交
往
中
有
效
地
进
行
表
达
。

5
．
话
题：
贯
穿
于
任
务
链
中
。
在每
个
单
元
里
，
话
题
在
各个
任
务
中
均
有

所
体
现，
随
着
学
生
掌
握
的
词
汇、
句
型
的
增
加
，
以
及
使用
句
型
的
熟
练
程

度
的增
强
，
任
务
的
难
度
也
逐渐
递
增
，
最
终
达
到
把
本单
元
所
学
的
语
言
知

识（
包
括
语
音
、
词
汇
、
语法
功
能
）
全
部
融
入
话
题里
来
，
使
语
言
教
学
与