法律意识-
《我爱读书》教学设计
教学提示
课文一以对话的形式 探讨了写作文的一些方法和要点,
课文二以记叙文的形式讲述了一
个孩子从不爱读书到爱读书的 转变过程。
本课的学习目的是加强学生的听说训练,
引导学生
将课文内容与生活实际相 结合
,
通过观察和思考,用自己的语言来讲述自己在学习中遇到困
难时所进行的思考与 探索的事例,培养学生探究问题、克服困难、
相互交流、
取长补短的意
识和习惯。
教学目标
一、知识与能力
1
.通过学习,学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
2
.通过学习,学生能够正确地朗读课文,了解本课的主要内容和中心思想。
3
.学生能够通过查词典、同伴互助等方式,掌握本课的重点生字和词语的读法、写法
和用法 。
4
.通过学习,学生能够掌握本课重点句型的用法,并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1
.自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。
2
.通过关键词句来理清课文的线索。
3
.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过学习,
培养学生沟通交流互相探究问题的意识和 习惯,
教育学生从小树立正视困难、
解决问题的意识。
教学重点
1
.帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2
.帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
指导学生将所学的语言知识灵活运用到实际生活中。
教法与学法
引导学生通过自主、
合作和探究的方式学习。
教师要有意识地安排一些听说读写的学习
任务给各个学习小组,让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式,学习和掌握知识,
提高学习能力 ,总结学习方法。
教学手段
教师准备听力教学的有 关设备,
让学生有多听多练的机会。
有条件的话,
可以播放与本
课话题相关的 视频短片,帮助学生更好地理解和掌握本课内容。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1
.掌握生字“构、惯、则”的读法、写法及用法。
2
.掌握生词“结构、积累、胡编乱造、善于”的用法。
3
.学习句型。
(
1
)如何才能写出好的作文呢?
(
2
)我觉得首先要理解作文题目,其次要组织好作文的结构。
4
.学习课文一。
教学重点:听懂并能理解对话的意思;正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。
教学难点:
“构、惯、则”等生字的读音和意义;两个句型的意义和用法。
教法与学法:播放课文一的录音,查词典,小组合作学习,推选代表给全班同学汇报,
教师指导讲评。< br>
教学手段:听力教学设备(播放对话录音)
;小黑板(展示本课要学的生字和词语)< br>;大
黑板(教师板书课题;板书“构、惯、则”等生字的写法等;学生代表展示“结构、积累、< br>胡编乱造、善于”等词语的造句)
。
二、教学过程
(一)导入。
同学们,
大家平常除了学习课本以外,
还经常读课外 书吗?读书对我们有什么好处呢?
(二)听课文一的录音并做练习。
播放 课文一录音,让学生对课文内容有整体了解,同时对字、词语有初步认识。
(如果
教师普通话发 音准确,也可以由教师范读。
)
(三)学习生字。
教师用卡片、
小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查词典,
在小组中互相
提示 易读错和易写错的字、词语。
1
.构:左右结构,木字旁,右边是“勾”
, 形声字。表示构造;组合。如:结构、构成、
构建等。
比较:枸、狗、沟、购.钩
2
.惯:左右结构,竖心旁,右边是“贯”。指习以为常,积久成性;习惯。如:习惯、
看不惯、吃不惯。
比较:贯、掼
3
.则:左右结构,立刀旁,左边是“贝”
。指因果 或情理上的联系。如:否则等。
比较:败、财
(四)学习词语。
1
.结构:名词。
①各个组成部分搭配和排列。
②建筑物上承担重力或外力的 部分构造。
如:文章结构、原子结构、砖木结构等。
例句:这篇文章的结构合理,语言优美。/这是一间土木结构的房子。
2
.积累:动词。指(事物)逐渐聚集。如:积累资金、积累经验、不断积累等。
例句:平时注意积累好的词句,才能写出好的作文。/爸爸积累了不少种果树的经验。
3
.胡编乱造:词组。由“胡乱”和“编造”两个词组成,意思是没有事实依据而凭空
想象或 捏造。
例句:编故事、写作文都不能胡编乱造。/这部电影真是胡编乱造,一点意思都没有。
4
.善于:动词。在某个方面具有特长。如:善于学习、善于观察、不善于等。
例句:善于观察生活,才能创作出好的作品。/我们要善于向他人学习。
(五)学习句型。
1
.如何才能写出好的作文呢?
“如何”是副词,意思是“怎样做”
,后面常与“才能……”连用。
例句:
(
1
)如何才能把汉字写得又好又快呢?
(
2
)大家都来想一想,如何解决这个问题?
2
.我觉得首先要理解作文题目,其次要组织好作文的结构。
“首先……,其次……”在列举时表示第一和第二。
例句:
(
1
)今天的会上,首先发言的是艾力,其次是阿里木。
(
2
)当班干部,首先要愿意为班集体服务,其次要做好自己的事。
注:相类似的句式还有“第一……,第二……”
、
“一是……,二是……”
、
“一则……,
二则……”等。
(用替换的方法进行句型训练。学生可以做课后练习,老师也可 以自己编替
换练习题让学生练习。
)
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成,
不可脱离课文内容;
建议用四人或两
人小组合作方式学习,大家互帮互助,最终掌握本课所学内容。
四、小结本节课的内容
五、评价
1
.检查学生掌握词语 的情况(可以采取听写本课词语的方式进行,最好是每个小组完
成不同的任务。如“相互听写、组成词组 、造句、词语解释”等)
。
2
.老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现,对学习积极性高、主动
性强、学习方法好的学生进行表扬。
六、布置作业
1
.口头作业。
(
1
)预习课文一;在小组中分角色练习对话。
(
2
)背会句型,要求能模仿句型进行口头表达。
2
.书面作业。
(
1
)课堂作业:每个生字写三遍;每个词语写三遍。
(
2
)在课堂上完成课后相关练习题。
第二课时
一、教学目标
1
.掌握生字“败、汁、规”的读法、写法及用法,认识“绞”
。
2
.掌握生词“否则、失败、绞尽脑汁”的读法、写法和用法。
3
.学习课文一,在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。鼓励学生联系生活实际进行
相关话题的口语表达 。
二、教学步骤
(一)复习。
复习上一节课的内容。
(听写上节课学过的生字和词语,或让学生组词、造句。
)
(二)导入。
同学们,
大家觉得写作文难吗?这个困难怎么解决呢?让我们 来听一听课文中的几位同
学是怎么说的。
(三)学习生字。
教师 用卡片、
小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查词典,
在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1
.败:左右结构,反文旁,左边是“贝”< br>。意思是失败、不成功。如:失败、打败、败
北、败退、惨败等。反义词:胜。
比较:故、购、贼、赃
2
.汁:左右结构,三点水,右边是“十”
。指含有某种物质的液体。如:橘子汁、葡萄
汁、墨汁、脑汁、汁水等。
比较:什、针、计
3
.规:左右结构,夫部,右边是“见”
。意思 是规则、谋划。如:规定、规章、常规、
规律、规格、规划等。
比较:览、现
4
.绞:左右结构,绞丝旁,右边是“交”
。①把两 股以上条状物扭在一起;②握住条状
物的两端同时向相反方向转动,使受到挤压,拧。如:绞车、绞痛、 绞成等。
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