外出培训学习心得

2021年1月24日发(作者：instead的用法)
外出培训学习心得


外出培训学习心得


外出培训学习心得
1

本学期我有幸在园领导安排下参加了几次园内 幼儿英语的教育
培训和园外英语活动的观摩，
其中我受益非浅，
我也格外地珍惜这些< br>难得的机会，
进一步提高自身的英语水平，
力求把培训和观摩中取得
的收获努力 运用于自己的实践教学中，
充分发挥学前英语教育在幼儿
园的作用。下面我就来谈一谈自己的英 语教学心得和体会。



一、老师应该给孩子做一个“口语表达”的好榜样。


活动中，我常常会不由自主地把自己置身于学生的角度，
寻求着
孩子思考问题的方式来将英语渗透到 每一句话中，
我觉得我们老师学
英语和孩子们学英语存在着很多的共性：
当我们在组织 活动的时候心
里也有些害怕，不敢讲，怕讲错引来嘲讽。孩子们也和我们一样他们
也有这样的顾 虑，如果我们作为老师在组织活动时也是这么缩头缩
脑，
说话有气无力的话，
孩子们哪 会有学英语的这股热情呢？他们还
会愿意开口说英语吗？所以作为老师我们先不要去强调孩子们学到了多少英语，首先应该给孩子们带去一份自信与勇气。


二、
教 师要多尝试用不同的英语句型或表达方式来调整自己班级
的英语教学特色。


从本学期开始我一直在尝试多用英语和孩子们上课，
我觉得纯英
语活动很难上，
从中文活动过渡到英语活动对教师自身英语水平提出
了一个质的飞跃，
自身英语水平有限很多 活动中的环节我不能很好地
用英语来解释。
与园区新区的英语老师相比距离相差很大。
不过每次
培训学习和活动观摩我都学到了了很多学前英语的前沿信息，
慢慢将
看到的好 游戏好方法也用到自己的教学中来。
我发现如果老师一直用
老三套的英语口令来组织活动，孩子们虽然操练很熟练但缺少了兴奋
点，
如果更换了新的口令，
孩子们马上会变得 十分关注而积极性高涨。


三、鼓励家长多打“小报告”。


有些家长一直会有意无意地和我说他的孩子在外面如何如何地
会用英语来交流 ，
怎样怎样地会说英语，
脸上不时流露出自豪而骄傲
的神态。我总会面带微笑倾听，表 示肯定和欣慰，还会在孩子的小脑
袋上抚摩几下，
表示我对他的赞许和喜爱。
每当这时 我常看到孩子会
抬起头来信任而腼腆地看着我，我知道这时的他比任何时候都幸福！


外出培训学习心得
2

我有幸到
xx
和
x x
学习，
在这
x
天的参观和学习中，
老师们的精
彩展示，< br>不仅令那些学生们陶醉，
而且对于正在语文教学路途上摸索
前进的我来说，收获很多。以 下是我的一些心得体会：


一、吃透教材是最根本的。


无论是低年级还是高年级，
教师授课前首先要吃透教材。
听完不
同学校老师的 课后，
我认为他们对教材的把握都有独到之处，
能够抓
住重点施教。
无论是教 师的引导还是朗读，
都能恰到好处的调动学生
的学习热情，同时突出教学重点。


二、注重学习习惯的养成


如：
xxx< br>小学的老师，不仅教会学生学习，还很注重学习过程中
良好习惯的养成。
特别是上课时强 调正确的坐姿，
在课堂教学时注重
学生正确的书写习惯，
在学习中，
该校的老 师也介绍书写是需要全校
长期坚持抓，
并不是短期内可以出成果的工程，
而且还要投入 一定的
资金。


三、构建“高效课堂”，提高课堂效率


在
xx
小学的学习中，使我认识到高效课堂的内涵，就是最短的时间获得最大的效率。学校的老师对高效课堂有准确的把握和理解：
优化课堂教学目标和要求，优化 课堂教学内容，优化课堂教学过程。
课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处，
使教学过程 民主、
科
学，使学生知识和能力得到最大提高。


在
xx
小学的听课中，我发现他们的课堂是紧扣“高效课堂”理
念，采用小组合作学习，促进学 生进行自主学习，合作学习，探究学
习。每个小组都有好、中、差各种学生，搭配学习，有利于后进生的
日常学习，在教学过程中，课堂都分为自主学习、合作学习、探究学
习、扩展训练几个板块，充 分调动了学生学习的积极性，也切实锻炼
了学生的能力。在课堂最后，有学生进行小结，梳理本课所学内 容，
加深学生的印象。
教师也对学生知识掌握情况有了初步的掌握。
尤其
是在 课堂环节采取教师少讲，
给予学生更多时间和机会进行必要的合
作和展示，使全班学生分享彼此 的学习成果。


总之，在今后的教学中本着吃透教材，吃透学生，提升自身素 质
方面去努力，
不断学习，
博采众长，
充分利用学习机会积累教学素养。

外出培训学习心得
3

今年我有幸参加了新 津为民学校初中英语的听课观摩活动，
通过
这两天的学习，收获很大，
受益匪浅。而且 还让我领略到了其他地方
出类拔萃的英语教师的教学风采，
深厚的教学功底，
以及精湛 的教学
艺术，
这里面有很多值得我学习借鉴的东西，
从而也让我从中发现了
自 身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的认
识：


一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。


这是新课标的 重要特点，
也是素质教育的要求。
注重学生能力的
培养，注重主体参与，教学中互动模 式多样，多采用小组竞赛的模式
或创造一个语境，
让学生展开联想，
激起了同学们对英 语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得
不够好。< br>因此，
听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
课题的引入与各教学环节之 间的衔接是课程设计的重点，
各地老师都
采用多种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本 身的真实情
景进行教学。诸如，采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及
利用英语本身和 上下文创设情景传授英语基础知识，
进行基本技能训
练和交际活动。
这些教学手段的选 用极大的调动了学生英语学习的兴
1

趣，保证了学生参与课堂的积极性。学 生积极性调动起来以后，
怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对学生的要求非常清< br>楚明确，难易适中。只有当学生清楚的知道自己应该干什么时，才有
可能干好这件事；而问题太难 学生会无从下手，太易又不用思考，这
都会打击学生的积极性。
各授课教师很好的把握了这个尺 度，
在保证
学生积极性的基础上，
有效的引导了学生自主探究、
主动参与英语 教
学，取得了良好的课堂效果。而且是让学生带动学生去学。组长要帮
助组内的成员去学习，解 决其他组员不能解决的问题。


二、注重优化课堂教学过程。


英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。各地教师
为学生创造了 全面开放的英语学习环境，
而其优化课堂教学过程具体
体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和 勤反复的原则上。首先，教
师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，
再在理
解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，
并使语言知
识转化成技能，< br>然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学
语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际 能力的目的。
比如：
生
动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的组织教学，唤起学生 的注
意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的情景教学，提高
学生的交际能力，听说 领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实
践；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导；现代化的教学 手段，采
用多媒体教学。


多渠道地给学生提供英语信息源和大量的 信息，
拓宽视野，
从而
激励学生学习英语的强烈兴趣，
积极主动参与各项学习 活动。
强调组
内的活动一定要大家共同参与讨论，大家互帮互助。


三、注重课堂渗透德育教育。


我们不仅是一位英语老师，
还是一位教育工作者。
各授课教师在
注重知识传授的基础上，
更重视学生的德育教育，
注意发展情意和激
励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各
项学习活动中去。
使学生既受到思想政治教育，
又能培养运用英语进
行
交际
活
动
的
能
力
。
课
堂
上教
师
多
用
英
语
OK
，
.
等激 励性语言，表扬、鼓励
学生积极学习，
使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查
报告等形式对学生进行德育渗透 ，
升华自己的课堂教学内容，
效果突
出明显。


这 次听课，我的收获是满满的，得到的启示也有很多，让我对英
语课堂教学有了更加深入地了解。
接下来，
我会将这些收获实践在我
的教学中，
促使自己不断进步！
同时我对自 己也提出了许多问题去思
考，
怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生< br>的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。


外出培训学习心得
4
10
月
25
日，我有幸随金 色之韵领导同事们去济南学习考察，这
次考察是提升我自身能力的一次很好的机会，
尤其是让我 对公司，
对
自身有了一个更好的认识，更使我开拓了视野，发现了差距，增长了
知识， 受益匪浅。


这次我们主要考察了济南的文化旅游，酒店服务，
KT V
的设计经
营管理以及洗浴的装潢服务，
从中寻找发现我们在管理经营服务中存
在的问题，
真正在这个激烈的市场竞争中做到知己知彼百战不殆。
考
察一路下来使我 感受最深的就要性，无论是从旅游，酒店，
KTV
还是
洗浴，都在给顾客营造一种舒适 ，温馨愉悦的休闲环境，从设计的大
气辉煌，
到给人的清新悠闲，
如果没有好的服务都 会变成华而不实的
空中楼阁。
21
世纪竞争愈加激烈，如何在这种激烈的市场竞争中脱
颖而出，
物质享受已经不在是人们所缺少的，
他们需要的的是从外到
内的一种 贴心服务关心。
著名的营销专家深圳市感恩文化发展公司的
董事长李羿峰这样说过，
2 1
世纪除了销售和市场还有什么影响企业
的明天？除了人力和财力，还有什么决定企业的存亡？ 有销售无服
务，那是自断其路；有资金无服务，那是自寻短见；有技术无服务，
那是自毁前程； 有品质无服务，那是自断经脉。
21
世纪就是服务定
乾坤，
服务定天下的时代 ，
现在的娱乐休闲场所硬件设备都相差不大，
差就差在服务上。
我们公司的硬件设备已 经是淄博第一，
如果我们在
软件上提升一个新的层次，
我们的企业明天会更有竞争力，
将不败与
淄博不败与天下！


这次考察很有幸也很高兴，< br>让我结识了很多的公司上层领导及各
部门的同事，
让我领略了他们非凡的人格魅力，更使我感受到我们就
是一个团体，
相亲相爱的一家人，
在以后的工作中我会尽职尽 责把自
身工作做好，为公司创造更多的价值！


外出培训学习心得
5
尊敬的各位领导、各位同学：


大家好
!

我是
XX
公司
XX
部 负责人
XXX
，很荣幸能代表我们学习小组和各
位同学分享学习的感受。


九月是收获的金秋时节，
绵绵细雨送来丝丝凉意，
但我们的心里却是热呼呼的，因为我们深深地感受到上级领导对我们的热切期待、
培训班学员们学习的热烈氛围、
培训学校工作人员的热情接待，
还有
我们自身被激发出来的努力学习、回报企业的火热 情怀！


通过几天来的培训，我们
XX
学习小组深切地感受 到，上级领导
对学习的高度重视、
对基层干部的热切关怀，
此次学习培训地点选得好，内容安排的好，方式定的好，课程讲的好，生活保的好，感情处
的好，领导表率好。是一次思想 认识的再统一，发展智慧的再集聚，
工作思路的再推进，
感情交流的再升华。
显现了创 业大家庭鲜明的亲
和力、凝聚力、
战斗力和执行力。感谢上级领导和公司专家的精彩授
课，
使我们进一步明确了上级的发展战略思路，
认清了上级承载的历
史使命和社会责任 ；
认识到企业要发展好，
高素质的领导干部是关键，
一个好的领导干部要讲团结和谐、 讲稳定大局、讲安全效益、讲感恩
报恩、讲廉洁自律；使我们对如何开展
XX
工作的措 施和方法，有了
更加具体的、系统的、清晰的认识；还有许多很好的、务实的工作经
验和工作方 法都非常值得我们在今后的工作中予以借鉴。
我们的主要
收获是“三清、六懂、五珍惜”。

一、“三清”。


就是对上级内外发展环境 的认识更加清醒了，
对上级未来发展路
径的认识更加清晰了，对上级当前面临的任务的认识更加 清楚了。


我们深深地感受到，
此次培训真正达到了上级上下统一思 想，
统
一认识、凝心聚力共谋发展的目的。通过各级领导授课，使我们切身
地感受到上 级上下的务实精神与振兴企业的决心和信心。
现在，
上级
正处于一个关键的节点，我们 必须坚定、服从、落实、推动好工作思
路，努力搞好
xx
等各大板块主营业务，我们更 加清醒地认识到，没
有稳定，企业无法发展，企业不发展，广大干部员工就没有出路。因
此，我 们必须坚定与企业同呼吸共命运的信念，不断增强我们作为
xx
人的自豪感、使命感和责任感。


二、“六懂”。


就是懂得了规矩与规 范，
懂得了全部与局部，
懂得了本事与干事，
懂得了干练与干净，懂得了服从与服务， 懂得了协调与协作。

x
书记嘱托我们：干部要勇于负责、敢于担当，团结和 谐，三分
做事，七分做人。更要服务主体，胜于情人。
x
总启发我们：责任意
识是领导干部必须具备的基本素质，是执行力建设的关


键，
是规范 管理的需要，
是推进企业发展的保障。
x
总引导我们：
xx
工作是企 业发展之魂，成本控制是企业利润之源，素质提升是企
业发展之本；
x
书记使我们进一 步认识到成员单位要有维护大局、服
从大局、服务主体的大局观念，要有心怀企业、无私无畏、学习创新
的长远视野，要有廉洁务实、亲民爱民、敢于担当的博大胸怀。


三、五珍惜：


珍惜
xx
的存在，珍惜
x x
的声誉，珍惜
xx
的形象，珍惜
XX
的未
来，珍惜
xx
学习的恩情。


通过学习，
我们与上级领导的感情加 深了，
与上级机关和各公司
机关科长之间的感情加深了。更重要的是，我们必须同举创业旗，共
走发展路，干好群众事。
x
书记要求我们要珍惜、要感恩，回去后，
我们不仅 要把
xx
领导对
xx
的关爱记在心上，
倍加珍惜，
更要把上 级
领导对我们公司干部、
员工的关爱记在心上，
并传递给每一名
xx
人。
我们一定会珍惜这来之不易的一切，心怀感恩，努力工作，以优异的
业绩来回报上级领导的 厚爱。


我们深知学习培训的时间是短暂的，企业的发展道路是漫长的，作为两级统帅的参谋部，
我们机关各部门一定会把此次学习培训的成
果转化运用到实际工作 中去，珍惜岗位，珍惜时间，提升实力，提升
水平，为企业美好的未来尽心尽力，负责到底。


最后，祝各位敬爱的领导、老师、亲爱的同学们健康平安、家庭
美满、事业兴 旺、万事如意！谢谢大家！


外出培训学习心得
6

上周，
我有幸参加了在安顺举行的小学语文名师经典课堂观摩研
讨会，
目睹了 几位名师的风采，
亲耳聆听了名师们精彩的展示课和讲
座，使我受益匪浅。我在感叹名师们高超 的授课技艺的同时，更多的
则是思索。


这次为我们作观摩展示课的 有四位名师，
他们是特级教师王崧舟
老师，全国小学语文第三届课堂教学大赛特等奖获得者江志 伟老师，
全国知名小学语文专家支玉恒老师和全国著名特级教师盛新凤老师。
四位名师分别给我 们呈现了他们精彩的语文课。
他们每个人的课堂都
有着鲜明的个人特色，展现了他们别样的魅力 。王老师的课亲切、严
谨，江老师的课充满着活力，支老师的课幽默、扎实，盛老师的课清
新、 婉约，无不给我留下了深刻的印象。

4
月
9
日上午，王崧舟老师上了苏教版四年级课文
《普罗米修斯》
，
使我深受启发。
王老 师把课堂完全交给了学生，
让学生在老师的指导
下，
一步一步地深入理解课文，
体会伟大的天神普罗米修斯的无私奉
献精神。首先，他让学生自己读课文，找出课文中提到的神，让学 生
说说自己最喜欢哪个神，
？最讨厌哪个神？并说出原因。
让学生初读
课文， 对课文有整体感知。
接着，王老师让学生一边读一边想象课文
描述的画面，引导学生把两个画面 读成三个字没有火，有了火，锻炼
学生的归纳能力。然后，让学生充分展开想象，身临其境地读，读出< br>没有火的恐惧、可怕和有了火后的快乐，体会到火对人们的重要。继
而进一步体会天神普罗米修斯 为人类做出牺牲的伟大精神。
特别在学
习普罗米修斯被宙斯惩罚的片段时，
王老师引导 学生抓住重点词语品
读感悟，
老师问：
“画面中的什么字深深地刺痛了你的心？”孩子 们
找到了：尖利、啄食、凶恶、没有尽头等，说出了自己的体会，从他
们的回答中，
我 知道孩子们已经被普罗米修斯的伟大所感动。
王老师
的课堂教学中的每个环节紧紧相扣，
他就像一位高明的导演，
导演了
一出精彩的戏，
引导学生一步步深入到课文中去，< br>也深深吸引着我们
这些观众。他的课，不仅打动了学生，也感动了我，令人回味无穷。
下 午，江志伟老师上了《夹竹桃》一课。江老师的课特别重视对学生
语文能力的培养。
令我记忆犹 新的是这个片段：
在教学课文第四自然
段，江老师出示：一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄 了，又开出
一嘟噜。学生通过读后体会到夹竹桃的生命力顽强。然后，老师有出
示了几个句子让 学生对比：一朵花开了，又败了；一嘟噜花长出来，
一嘟噜花有黄了。一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜；一 朵花败了，又开
出一朵。通过反复地对比读，引导学生体会到句子的顺序变了，它所
要表达的意 思也变了，
也更深入地体会到夹竹桃的生命力顽强。
我觉
得，
江老师的这一设 计特别好，
把对学生的语言文字的训练落到了实
处。


江老 师的课上完后接着是支玉恒老师的课，
他上的是四年级语文
《生命生命》
。虽已年过七 十的他，但上起课来依然那样充满活力。
这节课的最大特点是注重培养学生良好的学习习惯，
注 重语言文字的
积累和运用，注重学习方法的培养，注重读中感悟。从支老的课堂上
我深深感受到 老师对学生的尊重，
真正把课堂交给了学生，
学生是学
习的主人。书是读懂的，课堂上 没有烦琐的讲解，没有牵强的分析。
旨在朗读上与作者，
与文本达成共鸣。
支老师的语 文课是扎扎实实的
语文课，没有花枝招展的空架子，整个课堂从阅读入手，从读中引导
体会感悟 ，同时交给阅读学习的方法，适时画龙点睛，语言精辟，因
势利导，因人而异，鼓励独特，让学生在知识 的海洋中快乐地畅游。
4
月
10
日早上，盛新凤老师上的是五年级语文《半截 蜡烛》
。盛老师
是全国著名特级教师，
多年来她一直醉心于小学语文教学研究，
形成
了自己的教学思想，
提出了“和美语文”的教学主张，
她的课堂给人
一 种清新、柔美、和谐的感觉。


不管是名师们的展示课，
还是讲座，
都让我觉得有很多东西值得
学习和借鉴。


第一，
对文本的深入解读是上好课的前提。
正如王崧舟老师所说，
语文教学要打开文本秘妙这把钥匙，
也就是要深入研究教材，
探寻文
本包含的秘妙。
文本解读的深度与广度决定了 课堂教学的高度和灵活
度。教师只有在课前准确、深刻、透彻地对文本进行研读，才能有精
妙的 教学设计，
才能在课堂上灵活自如、
游刃有余地引领学生的学习。
文本解读相当于大树 的根，根深才能叶茂，课堂才能硕果累累。从几
位名师的课堂中可以看出他们在备课时深入文本所下的功 夫。


第二，语文课要上出语文味。王菘舟老师说：“语文味”就是守
住语文本体的一亩三分地。
语文味表现在“动情诵读、
静心默读”的
“读味”、“圈 点批注、摘抄书作”的“写味”、“品词品句、咬文
嚼字”的“品味”。
几位名师的课堂都流露 出浓浓的语文味。
王老师
执教的《普罗米修斯》
，老师将教学重点放在对语言的感悟上 。借助
文本的语言材料，训练学生有感情地朗读课文，培养语感；引导他们
根据文本生动的语言 文字展开丰富的想象；
让学生自由朗读文中生动
形象的语言，在朗读中体会出语文味。江志伟老 师在执教《夹竹桃》
时，
带领学生细细品读文章语言的精妙，
如：
从“爬过” “飞过”“乍
起”体会动中的变化，
从“居然就是”“真的展现出”“真看到”等
词体 会到作者看到夜晚的美妙景象而产生的梦想成真的意境。
通过反
复的咀嚼，浓浓的语文味自然荡 漾在学生心中了。


第三，要简简单单、扎扎实实地上语文。支老师说，语文 课的目
标要集中，布骤要简化。语文课的根本是工具性，要在语文能力的训
练中提高语文能力。
语言文字能力越强，
理解感悟能力就越强。
所以，
在上语文课时，
不 要讲得太多太杂。
一篇课文，
只要抓住课文的重点，
在重点上下功夫，
对学生 进行听说读写的训练，
把语言文字的训练落
到实处，是比那些花哨的教学更有效的。


通过听名师讲课，
更感到自身各方面的欠缺，
以后要更加努力充实自己，
完善自己的教学。
多学习，
勤反思，
更应注重锤炼语文功底，< br>加强文化底蕴，
提高自己的教学水平，
这样才能真正成为一个不负众
望的好老师 ！


外出培训学习心得
7

在积极响应院 校的号召，
报名参加课程负责人培育计划后，
一直
努力寻找有国家级精品课程的进修学 校，
期间周折颇多，
所联系的学
校大都不欢迎去课程进修，苦恼中，只好求助于昔日的 大学同学，她
在北京交通大学任教，属于
985
、
211
学校，他们 学校正好有国家级
精品课程建设，
在有熟人介绍的情况下，
他们的课程负责人蒋学清教
授答应去他们学校进修助课。


在进修助课期间，
大量地听 取了他们优秀教师的授课，
参加了他
们的课程建设经验座谈会，
参与了他们的课程建设 交流各种会议，
替
代他们的怀孕保胎的老师上了几节课，
陪同同学们上机学习，
了解上
机基本流程，参加了英语文化节，还到其他院校进行了考察，听取了
大量的讲座，授课 ，就课程建设指导思想、教学思路、教学内容、教
学方法和手段、
实验室建设等内容进行了学习 交流，
同时关注了进修
学校相关学科科学研究和教学研究情况，收获还是很多的。


首先他们的教材是清华大学出版社的《新时代交互英语》
，包括
视听 说，读写译两套教材，学分各占
50%
。共有
3500
个本科生，两
个校区，东区是新生，三个机房，包括网络中心管理，图书馆，各学
院机房，统一由学校职能部门管理， 服务器由学院管理，与第二课堂
服务器分开，教研室一个课程平台，一个专门人员负责，层层管理，大英部副主任专管网络教学，教研室有网络管理组长，管理员。他们
新生不允许带电脑，每周
4
个学时，老师走到机房，学校教务处提供
每个学生
4
个学时的免费上机时 间，
统一打到一卡通里，
每次上课前
要刷卡。


北 京交大从
20xx
年开始教改，学生入学时经过分级测试，分级
试卷是买的，根据实际 水平编班，实行分级教学，即每学期按
1
、
2
、
3
级三个层 次组织教学。根据因材施教、突出个性发展的教学规律，
实行分级教学，即每学期按
1
、
2
、
3
级三个层次组织教学，经过四个
学期的教学与实践，
3
级学生达到《课程要求》中规定的更高要求；
2
级学生达到《课程要求》中规定的 较高要求；
C
级学生达到《课程
要求》中规定的一般要求。


入学为大学英语
3
级的学生在第
1
—
2
学期内需要 分别完成《大
学英语》课程
III
、
IV
的学习；课堂上以英语授课 为主，强化学生英
语思维能力及英语实际应用能力，
一般来由外教担任。
第二学期结束
后通过大学英语
IV
考试，未通过此考试的学生不得进入下一级教学
阶段；< br>已经在第二学期末通过大学英语
IV
考试者在第
3
—
4
学期，
根
据学生个人的学习要求和兴趣可以学习英美文化、
英语写作、
英汉 翻
译、商务英语等拓展课程，或英语中级口语、英语视听说、大学英语
V
、
大 学英语
VI
等提高课程，
并达到
《课程要求》
中规定的更高要求。< br>

入学为大学英语
2
级的学生在第
1
—3
学期内需要分别完成大学
英语
II
、
III
、
IV
课程的学习，并达到《课程要求》中规定的较高要
求或更高要求。
课堂中在教授 语法知识的同时适当训练学生的听说能
力。第二或第三学期结束后，本着学生自愿和教师推荐的原则，一 部
分学生可以参加大学英语
IV
的课程考试。已经在第二或第三学期末
通过大 学英语
IV
考试者在第
3
、
4
学期，
根据学生个人 的学习要求和
兴趣可以学习拓展课程或提高课程。


入学为大学英语
1
级的学生在第
1
—
4
学期内需要分别完成《大
学 英语》
I
、
II
、
II
、
IV
的课程学习 。大多数学生在第四学期结束后
通过大学英语级
IV
考试，并达到《课程要求》中规定 的一般要求。
第二或第三学期结束后，
本着学生自愿和教师推荐的原则，
一部分学生可以参加大学英语
IV
的课程考试。已经在第二或第三学期末通过
大学英语IV
考试者在第
3
、
4
学期，
根据学生个人的学习要求 和兴趣
可以学习拓展课程或提高课程。
对于
1
级班学生，
由于他们基 础较差，
教师应重视教学内容，首先对其英语基础知识、基本语法查缺补漏，
注重基础知识训练 和词汇语法的讲解，
保证语言输入的质量，
尽可能
降低学生情感过滤的作用，
提高其对学习英语的兴趣，
消除厌烦和焦
虑情绪，为学生获得可理解性语言输入排除干扰。实际 上，分级教学
中必须特别关注弱势群体，
必须由经验丰富，
富有爱心的教师担任其教学任务，除了在讲授、检测和评估方面进一步体现层次性外，要特
别注意他们的自尊心、自信心， 逐渐培养其学习英语的兴趣，提高学
习英语的能力。


课堂讲授课型 分大、小班两种。大班课以讲授精读为主，均在多
媒体教室利用电子课件授课；小班课以做练习、听力和 会话为主，其
中
A
级和
B
级前三个班的小班课由外教讲授，
其余班级在语言实验室
授课。所采用的教学法大致有功能法、结构法、语法—翻译法、交际
法、
情景法等。
学生的课外网络自学主要是完成教师布置的听说实践、
提交课后练习答案、 进行补充阅读、做网上小测验检查学习效果。


课程作业分课内和课外两种。
布置课内作业是要求学生掌握课程
所涉及到的语言知识和技能；
课外作业则是根据教学 内容，
要求学生
查找有关文化或背景知识的材料，并撰写读书报告等。


他们采用了网络教学与课堂面授有机地结合的教学模式，
分视听
说和读写译两种课型，
尽可能地给学生提供实践机会。
读写译每两周
上一次面授课程，
由于读写译网 络教学软件对于篇章的语言讲解非常
详尽，学生通过网络学习可以理解篇章中的语言点，因此，教师在课
堂上的侧重点不再是讲解词语用法和句子结构，
而是训练学生的阅读
技巧，
分 析文章的写作特点，
进行整篇文章的欣赏并点评学生的习作。
学生的课外网络自学主要是完成教 师布置的听说实践、学习语言点，
提交课后练习答案、进行补充阅读、做网上小测验，检查学习效果。< br>

视听说每周一次课，采用“网上自主学习
+
面授辅导”模式 ，利
用网络系统“听说教程”的语音、
视频材料及人机对话功能，
训练学
生的 听说能力。面授辅导内容包括英语演讲、对话练习、角色扮演、
访谈活动、
看图说话、
自由讨论等，
以促使学生灵活自如地运用语言，
将语言知识转化为交际能力。
利用网络 教学管理平台对对学生的网络
自学进行记录、辅导、单元测试，系统自动评分，教师根据具体情况
决定是否让学生进行下一单元学习。
同时，
鼓励教师开发网上学习课
程，
大 力建设基于校园网的网上视频点播系统，
将一些优秀大学英语
示范课录制并放到校园网上，供学生在教师辅导之外可以通过视频点
播进行网上学习，从而扩大学习视野，拓宽学习途径。


课前，学生利用网络和多媒体自学课件，合理地安排自学，了解
教学内容 中的大部分信息，带着问题进课堂，为课堂教学提供基础。
在课堂上，老师对教学内容和语言重点作检查 ，从不同的角度，深度
挖掘教材，进行整篇文章的欣赏，语言学习策略训练。开展师生互动
教学 活动，多给学生提供语言输出的机会。课后，给学生提供复习检
测内容，要求学生根据教材内容展示，汇 报学习成果，达到活化教材
的目的。


对学生学习过程监控和评价一 直贯穿于整个学期的教学中，
实行
过程性评估和终结性评估相结合的方式：


利用网络平台进行检测，给学生反馈测试成绩，检验学习效果，
及时进行总结。对学生进行网络 和现场答疑。


测试与评估主要包括分级考试、
课程考核及结业评估 。
每学完两
个单元进行一次测试，
每学期
4
次考试，
同级的 学生用相同的测试题，
考试应严格实行学什么，考什么，跟课本密切结合，提高学生课堂学