浮点数浅谈小学英语教学中如何进行文本解读-教育文档

2021年1月24日发(作者：mouz)
浅谈小学英语教学中如何进行文本解读



什么是文本？西方 的文本一词，源于拉丁文的
texere
，
本意是波动、联结、交织、编织，并因此衍 生了构建、构成、建
造或制造等意义。文本定义颇多，可归纳为，一句话、一件事、
一个人等被 用话语记录下来，
都可被视为文本。
什么是解读？新
出版的
《现代汉语规范词 典》
收录该条，
称：
“通过分析来理解。
”
什么是文本解读？文本解 读，
是通过分析来理解。
它实现编者与
读者的交流，即通过自己的实际走进文本，走进 编者，形成自己
对文本的理解。



为什么要进行文本解读？因 为首先“精彩的课堂主要决定
于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文
本。” 教师在进行教学设计前，只有先对文本进行认真地解读，
才能体会出编者的意图，
设计出更真实 、
更贴近学生生活的情境，
才能让文本直接和学生对话，
让学生感受语言，
最 终成为语言的
实践者。
其次，
“备课时仅仅聚焦于几个显性的词句及语法点是
远远不够的；
教师对文本解读到什么程度，
决定着学生在课堂上
能够学习到什么程度；
教师对文本解读有着怎样的高度，
就会引
领学生登上怎样的高度。”



可见，
文本解读对提高英语教学质量，
真正促进学教方式的有效改善是多么的至关重要。那么，在平时的英语教学中，到底
应该怎样进行文本解读，笔者将主要 从以下几方面进行努力：



一、从标题入手，解读单元要点



《现代汉语辞典》解释标题的意思为“标明文章、作品等内
容的简短语句 。”常言道：看书先看皮，看报先看题。当我们新
教授一个单元时，
首先我们看的肯定是这个单 元的标题，
而这个
单元的内容肯定是围绕标题展开的。但是，同一个内容，标题的
表达 可以有很多种，
编者为什么要用这个，
这就需要我们对单元
的标题进行解读。



如：
PEP
小学英语
Book5 Unit1 My New Teachers
。一看到
这标题，
首先想到的是本单元的知识是围绕老师展 开的。
但仔细
一想，为什么不用
My Teachers
？这就需要对此标题 进行解读。
通过笔者的仔细解读，笔者发现：
1
、作为刚开学第一单元内容，
学生接触到的很多可能是新老师；
2
、本单元主要句型是询问老
师的情况：高还是矮， 胖还是瘦……如果都是一些熟悉的老师，
询问这些就变得毫无意义了。



通过对标题的解读，
笔者认为教师在制定整个单元教学目标
时就可以有较好地定位：< br>主要应该围绕新老师这一话题展开。
在
教学过程中，
教师应多设计一些与新老师 有关的真实场景，
尽量
引起学生的兴趣，
让学生有主动“说”的冲动和欲望，
从而将课
堂教学从老师教、
学生被动讲转变到教师引导、
学生争先“说”，
让 学生成为课堂上真正的主人，
而教师只需做一个好的引导者即
可。



可见，
在小学英语中，
一个单元的标题对整个单元教学目标
的定位 起着举足轻重地作用。教师在对本单元内容进行教学之
前，
只有对标题进行认真地解读，
解读出标题中隐含的本单元重
点知识内容，
才能较好地制定出本单元的教学目标，
才 能设计出
回归学生的英语教学课堂，从而做到学教方式的有效改善。



二、从插图入手，解读知识疑点



插图，
作为一种直 观的视觉信息和教学媒体，
是教材内容的
有机组成部分，
它传递着与教材内容相关的丰 富信息，
并提供相
关的背景。
在小学英语教学中，
如果我们能根据教学实际的 需要，
对教材中的插图进行认真地解读，肯定会达到事半功倍的效果。



如：
PEP
小学英语
Book3
Unit4
My
Home
PartB
Let’s
talk



一开始妈妈就说了一句祈使句：
Open the door
，
please.
而本课时的教学重点是
Are
they...
？
Yes
，
they
are./No
，
they
aren’t.为什么要把不那么重要的祈使句 放在对话的开头呢？
通过对插图的解读，
笔者发现原来妈妈手上拿了很多的东西，
根< br>本无法开门。而对话作为语篇教学，必须要有一定的情境。有了
对插图的解读，
笔者觉得 对话更有真实性，
符合小学英语教学的
要求。



通过 以上解读，
笔者认为在制定本课时的教学目标时可以不
将祈使句：
Open
the
door
，
please.
放在重点的位置。但在教学过程中，
在让学生说对话的过程中，
却又不能忘使用这句祈使句，
因为它是整个语 篇意义所在。
如果没有了它，
语篇就显得毫无真
实性，就变得毫无意义了。因此，教师 在课堂教学中，要多创设
这种符合学生学英语、说英语的情境，让学生自己去说、自己去
发现。



可见，在小学英语中，课本中插图的作用也是不容忽视的。
教师对插图解读的到位，
将直接影响教学目标的正确定位，
更能
在教学中帮助学生正确 理解句子的含义，
使学生真正成为使用语
言的主人。



三、从词句入手，解读知识重点



英语作为一门语言学科，离 不开词、句的教学，尤其是小学
英语，
词、
句的教学显得尤为重要。
如果学生 词、
句都无法掌握，
语篇教学将无法进行。因此，词、句教学是小学英语教学中的重
点 。如何才能更有效地进行词、句的教学，这就需要小学英语教
师在上课之前对词、
句进行有效的 解读，
从而达到学教方式的有
效改善。



如：
PEP
小学英语三年级新教材
Book1 Unit5 Let’s eat
PartA Let’s learn
部分主要学习单词
milk
、
bread
、
juice
、
egg
。为什么相比较旧教材 ，去掉了
hamburger
、
hot
dog
、
Fresh
fries
、
chicken
等。通过对这些单词的解读，笔者发现：
1
、新
教材去掉了
hamburg er
等西方食物，放入了
egg
等中国的食物；
2
、作为早餐，中国 人习惯吃
milk
、
bread
等，这样情景真实，
更贴近生活。< br>


可见，在小学英语教学中，教师对词、句解读的到位与否将
直 接影响学生对重点知识的掌握和运用情况。
小学英语主要是为