预算初中英语与小学英语的差异有哪些

2021年1月24日发(作者：poetry)
初中英语与小学英语的差异有哪些（上）

很多小学的英语教材用的是
《灵通 》
，
然后家长们会在周末的时候，
给孩子们抱
一些《看听学》、
《新 概念青少版》之类的辅导班。还有一些家长会给孩子抱一
些外教口语之类的班。
当孩子们能课后 讲一些学到的单词，
能够飚几句英语，
家
长们就会觉得这钱花得值。


但也有让家长生气的事情。
明明这个单词在两周前问孩子的时候，
他能够很 流利
的答上来，
可两周后就好像突然变得一无所知。
家长生气，
孩子伤心，< br>家庭氛围
好不和谐。


我倒觉得，这不一定全是孩子的责任。


由于孩子处在小学阶段，思维的发 育还比较有些。他们更多的只能理解具体的、
直白的、平面的事物。对于一些抽象的、复杂的、立体的事 物，他们的理解能力
还没有到。当他们进入青春期后，后一种能力会有很大的提升。


基于这个考虑，
小学的英语教学，
更多的是教会他们一些拼写不太长的常用单词，和一些基本句型和语法。
在学这些东西的时候，
孩子们的积极性很高，
掌握的也< br>很好。
一旦学到复杂的内容，
孩子们基本上都是囫囵吞枣、
似是而非的。
不少小
升初的孩子，都学完了《新概念
1
》或《新概念青少版
123
》。如果他们能掌握
的很好，
是可以直接参加中考的。
我曾经做过一次实验，
把七年级上学期的期末
试卷给小升初的学生做，没有一个人过
90
分（满分
120
）。


这让当时的家长们心里发寒。
因为他们都认为他们孩 子的英语水平应该可以直接
读初二了。回到家后，问孩子为什么分数就这么点，孩子说单词基本上都认得 ，
可就是不知道为什么会填错。


因此可以这么理解，
读小学的时 候，
掌握了单词的发音、
词义和一些基本语法就
基本上算合格，掌握得越多就越优秀。 家长们可以看近几年的外校小升初试卷，
里面其实没有太难的单词。


但这仅仅是小学生的要求，到了初中的以后，这只能算是基本功中的基本功。

到了初 一上学期，
孩子们会发现：
在学英语的过程中，
除了要背单词以外，
还要记住 好多的
规则。

一个单词有好多种词性，
每种词性又有不同的用法。
有些学生会在这个时候卡了
壳。
例如
help
。
有些成绩不太好的学 生，
到了初三都不能很清楚的说全它的用法。
而这个
help
是需要在初一上 的时候就必须完全掌握的。

把所有常考的单词用法都记熟，
这也仅仅是基本功。要想拿高分，
学生还得会区
分很多近义词之间的区别。在此举一个例子。


Could you (

) it in English ?


A. say

B. speak
C. talk
D. tell


很多学生，包 括家长都会直接选
B
。因为小学的老师告诉我们
speak
后接语言。
但如果你再仔细想想，就应该觉得是
speak English
，而不是
speak it
。小学老师
也会告诉我们
say
的后面接内容，
但小学老师没有说
it
也可以是内容
（这一点 初
中老师会说）。因此选
A
。


这仅仅是稍有一点难度的题目。


要想拿高分，
分析近义词仅仅是 一方面。
初中的英语还会强调对句型的考察。
与
小学单纯的考察句型转换不同，
初中会将句型和词组综合在一起考察。
再举一例。


What should I (

)
to you ?

A. say
B. speak
C. talk

D. tell


当我的眼睛一扫而过，
我会学
C
。
因为
talk to sb
是老师专门讲过的固定搭配。
可
再想想，
say to sb
，
speak to sb
也是对的呀！这个时候，如果学生能准确的把疑
问句转换成肯定句的语序，答案就很清楚了。此句转换后应是：
I
should
(

) what to you.
你会发现，
w hat
应该是说的内容。
选
A
就很自然了。


还 有一种句型的考察是考察从句，
由于小学生基本上没接触过从句，
此点省略而
过。

初中英语的第四点不同，
在于对英语文章的理解会逐步拔高到语文的程度。< br>除了
常见的问文章大意之外，还会问一些潜台词的含义。最简单的一个例子是

Tom
used to be a lazy boy.
问
Tom
现在是不是个懒虫？
used to do sth
的意思是过去常
常做某事。它的潜台词的含义呢？——现在不再做此事了。


以上粗略的说了四点不同，
这仅仅是我的一点体会，
并不代表初中和小学英 语只
有这四点不同。
也许有家长会问：
我的孩子该做怎样的准备去迎接初中英语的到< br>来呢？


答案就是：
记住单词的发音、
词性和词意。
小学期间记得越多，
对初中的帮助就
越大。单词就是珍珠，到了初中以后，会有很多条近反义 词、固定搭配、时态语
态、陈述虚拟等等的红线把它们编成一张结结实实的网。如果你有几百个珍珠，< br>就相当于有几百个节点，
那这张网就会很牢固。
如果你只有一百来个节点，
那么
这张网是经不起摧残





初中英语的两道坎（上）

有一个外小毕业的学生，
小升初考试的时候，没考上外初，
后来进了七一。
在我
们看来，外小出来的学生，英语一定不会差。在 初一上学期的时候，
TA
也的确
表现得不错。有一些单词，课堂上只有
TA< br>知道。有一些题目，只有
TA
能做出
来。照道理，这个学生的英语成绩应该可以 排前列。但从初一上的期末开始，
TA
的表现就有些不对劲了。到了这个学期，
TA< br>的英语成绩只能算得上是中等。


这个周末，
有家长来找到我，说孩子到了初一下学期，
英语成绩直线下滑，
原来
在小学的时候，还拿过奖的。< br>

两个案例全发生在初一下学期。这就是我要说的第一道坎。

< br>翻一翻初一上的英语教材，
很多小学在外培优过的学生都会觉得很简单。
如果你
的孩子上过小升初的冲刺班之类的课程，
那么你的孩子在初一上听课的时候就会
感觉是在复习。
初一上的单词都很简单，
时态也只仅限于一般现在时，
固定搭配
也不复杂。月 考、期中、期末的分数，基本上能让大部分家长满意。【
2011
届
的初一家长，可能 对此有不同看法，我会另写一贴来说这个问题】


这给学生和家长都造成了一种错觉 ：
初中英语不过尔尔，
没有必要花太多的时间。
就是这种错觉让很多学生在初一下的时 候摔了跟头。

我们再翻开初一下的英语教材，
里面也会有好多单词都认得，
语法不过是多了现
在进行时和一般过去时而已。可就是在初一下的时候，英语成绩出现了分水岭。
如果初一上的某班英语平均分是
100
分的话，到了初一下就会降到
9
0< br>分，甚至
更低。



这是为什么呢？因为考察细节的题目出 现了很多。
前面帖子里举例过的题目，
就
是证明。
到了初一下，
不单 单是要求学生认得这个单词，
而是要对这个单词在初
中范围内的所有用法都了然于胸，并且还要 精确掌握近义词之间的用法区别。


一个单词要求这么做，
学生没问题。< br>十个单词要求这么做，
学生也还扛得住。
但
如果是一百个呢？五百个呢？估计有 些学生就扛不住了。


还是举
help
的例子。我问过初一学生< br>help
的用法你可知否。答曰很知。我再问
help
的固定搭配有五个，你全 告诉我。此学生只能答
2-3
个。我接着问这些固定
搭配你是否都背过。
答曰 没有背。
因为这个单词小学的时候讲过，
到了初中你再
讲的时候，
我没有认真 的听，
只是把笔记写下来了。
回去复习的时候，
也就是看
了一下，没有去背它 。


这个学生就是没有迈过第一道坎。


学英语和智力 没有关系。
所有的英语题目考察的都是你掌握了没有，
你掌握得有
多熟练。绝不像某些 数学题那样，就算你思考一辈子，也不一定能知道答案。

我有一个口诀：
初一初二，
多记多背。
初三开始，
学会体会。
要学好初一的英语，
只需要学生把 老师讲的单词、
笔记都背下来即可。
初一的英语，
没有太绕弯太纠
结的地方，
考察的都是单词词组的用法和区别，
不背就不可能有高分。
这和智力
没关系， 和勤奋有很大的关系。


另：

1.
谢谢家长们的回帖 。你们的支持是我继续写下去的动力。我的文笔很拙，但
又想写点东西。
每次动笔之前，
都会酝酿好久，
力求结构完整，
并且把事情讲清
楚。
这会影响我的发帖速度 。
不敢做太大的承诺，
我只敢说我的更新速度不低于
一周一篇。


2.
我在看你们的回帖中，发现有家长提了一些问题或发表了一些看法。下个帖
子暂 不写“初中英语的两道坎
（下）
”。
我会写一篇“怎样才算把英语学好了？”
以回答部分家长的提问。


3.
有些问题，我可能没有回答，这是因为你 的问题是我计划要写的题目之一。
例如，关于新概念英语。


4.
谢谢你们的支持，也希望你们多提问，交流得越多，才会把事情看得更清楚。

怎样才算把初中英语学好了？

Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!

Oh what fun it is to ride in a one-
horse open sleigh.”


还记得你的孩子在几岁的时候给你唱这首英文歌吗？我相信，
当他第一次在你面前声形并茂的表演这首歌的时候，你一定会觉得花在英语培优上的钱很值吧！


我还相信，
当你问“这个用英语怎么说，
那个用英语怎么说啊？”孩子能够答上
十之八 九的时候，你的心里就坦然了。


这是为什么呢？



直白的说，
小学英语培优不像奥数那样，
有一个统一的评判标准。
谁家的孩子 厉
害，
只能在小范围里比较，
而不像奥数那样能在全市范围内比较。
每个家长 也就
只能在自己的心里，
建立一个模糊的标准：
大概能说、
能听、
能 写，
而且错得少，
就应该算比较好的了。


在小学里，
用 这个标准衡量孩子的英语水平，
是没有问题的。
但初中不行。
你的
孩子能唱英 语歌，在老师的眼里不管用；你的孩子用英语把老师说得无言以对，
也不可能给孩子多加一分。


那该怎么办呢？——你是怎么对待小学奥数的，那就怎么对待初中英语！


英语在小学，
是排在语文、
数学之外的副科，
有些学校甚至没有英语课。几乎所
有的家长都会把主要精力放在数学上。家长会关注每一次的数学培优考试成绩。
因为 这关系到数学培优的分班，
进而关系到奥数的竞赛成绩，
再进而关系到是否
能升到好的 初中。


你肯定会认为鸡兔同盟、
牛吃草的问题很无聊，
但只是因 为搞对这些问题有助于
上个好初中，你才会让你的孩子每周都面对这些问题。


这是小学升初中的法则，你遵循了而且取得成绩了，孩子的初中肯定差不了。


初中升高中的法则是什么呢？——中考。


中考怎么考你的孩子，
你就让他怎么对付，
就像奥数怎么考，
你就怎么对付一样。


中考 英语不考口语，
如果你是想让孩子上个好高中，
而且暂时没有明确的出国目
标，练口语 对提高试卷成绩没有帮助。


初中英语的单词，不超过
1800
个 。掌握好它们的词性、词义、用法，你的孩子
在中考可以拿到
90
分以上（良好）。再 掌握好时态、语态，名词、形容词等语
法，中考可以拿到
100
分以上（优秀）。如果 想拿
110
分以上（顶尖），那就需
要掌握一些高中的英语知识——词汇增加
500
个，语法学得复杂些即可。


小学奥数就是把几类基本问题变着花样 出题，
初中英语也是变着花样，
把不同的
知识点糅合在一起成一道题。
小学的 奥数无趣。
在我看来，
初中的英语也变得无
趣了。
可有一部分孩子是聪明的，
他们把兴趣放在了取得高分上，
这成了他们继
续学下去的动力。分数考得越高，学习的 劲头就越足。


在小学，
奥数的分数是关键；
在初中，
只 要是参加中考的科目都是关键。
奥数厉
害的学生，
到了初中后没有停止培优数学；那小学英语厉害的学生，
到了初中为
什么就不培英语了呢？等你的孩子到了初中以后你就发 现，越是成绩好的学生，
培优得越疯狂。
如果你的孩子没他的成绩好，
而他在培优，< br>你是选择培还是不培
呢？



读小学是这么过过来的，到了初中并不意味着解放，
日子还得这么过。
孩子的学
校变了，但应试教育的大环 境没有变。

初中英语的两道坎（下）

初中英语的第二道坎，准确来说，不 单单是英语的坎，而是初中所有科目的坎
——
青春期。




孩子在读小学的时候，
你跟他讲道理，
他会听。
实在不行就拉过 来打一顿，
他也就服了。
你总会有一种办法把你的孩子搞定。




在读小学的时候，他是那么的单纯，不会对你有隐瞒，不会有你不知道的秘密。你会爱他，
疼他，
为他付出所有，
而孩子也会按照你的期望去努力，
你会觉得所 有的辛苦都是值得
的。




可进入初中以后，情况 慢慢地在发生改变。身体的快速发育，带来了思想上的变化。大
脑容量的急剧扩充，
使得孩子们 开始能够思考一些更复杂的问题，
例如你也没有完美答案的
问题：
“
我为什么 活着？
”




孩子们回答不了这样的问题，但他们 对另一个问题
“
我能够怎样活着？
”
用行动给出了回
答。
有 的孩子在拼命的学习；
有的孩子在学习之余看动漫书、
言情小说；
有的孩子干脆把学< br>习当成了副业，把与学习无关的事情当成了主业。




当孩子长大了，家长在打与不打之间徘徊。孩子越大，硬手段越失效。如果这个时候，
你的软手段起不 了作用，孩子的学习肯定会有问题的。




成绩后的学生除了聪明、刻苦等等特点外，

在我的观察中还有一个特点：和家长的 互
动是顺畅的。
两代人之间能够有频繁的交流，
能够一起去探讨共同关心的话题，能够一起去
安排共同参与的活动，
能够分享彼此的体验，
这样和谐的亲子互动关系 、
平等开放的家庭氛
围，远比一方命令、另一方服从，或一方命令、另一方阳奉阴违的状态要好 得多。




我们可能把更多的注意力放在了青春期的孩子 的身上，
却很少关注孩子在青春期时，
我
们自己处在哪个时期。
四十岁的家长 ，
上有老，
下有小，
还要做自己的事业。
压力大是事实，
但压力大不 是亲子关系不好的借口。
把自己的情绪调整平和，
才能心平气和与青春期冲动的
孩子好 好沟通。能够好好沟通，就没有解决不了的问题。




我曾 经遇到过英语成绩突然下降的学生，但我发现不只是英语学习的问题，最后也不是
通过英语学习的手段解 决问题的。
写此贴，
谨希望给小升初的家长们提供另一个看问题的角
度。