upload如何布置小学英语作业

2021年1月24日发(作者：鹭)
如何布置小学英语作业

作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完 善。
其目的是
让学生进一步巩固课堂所学的知识，
利用课堂所学的知识训练自己的语言 运用能
力，
提高英语的交际水平。
同时，
科学合理的作业布置又会对学生的知 识掌握起
到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。

一、作业布置要有针对性。

作业设计要突出重点、
难点，
有利于实 施英语教学目标，
要有意识地设计和
布置相关内容，
使作业目标明确，
让学生 能联系生活实际创设情境，
符合学生所
学知识的能力水平。
从而使每个学生都能体会到 成功的喜悦，
激发学生做作业的
动机。
例如五年级英语
My Family< br>这一单元的教学，
就可以让学生在课后扮演家
庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角 色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。

二、作业布置要有趣味性。

“
兴趣是最好的老师
”
，也是 学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时
不能总是让学生抄单词写句子，
这样会使他们感 到枯燥乏味。
因此，
教师要尽量
使作业类型多样化，
内容新颖，
生动 有趣，
只有这样才能唤起学生的好奇心和求
知欲，
从而激发他们的学习兴趣，
使其积极主动地进行学习。
例如：
在教学三年
级英语课

Happy
birthday

这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进
行讨论 ：
有没有生日聚会
（

Birthday party
）
，
有没有生日礼物
（
Birthday presents
）
，
有没有生日蛋糕和蜡烛
（
Birthday cake and candles
）
。
学生讨论非常激烈。
讨论过
后让学生画一画生日蛋糕和礼物。并让其家人过生日时唱一首
“Happy birthday”
，
这样学生在不知不觉中运用了新知。

三、作业布置要有精简性。

在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必 须把好作业的质量关。
要精心选择和设计符合教学内容的习题，
使作业少而精，
但同时 又能对学生进行
有针对性的训练。
既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，
不能布置超量 作业。
杜
绝
“
题海战术
”
，否则学生产生厌学、逃避作业的 心理就将事倍功半、得不偿失。

















小学英语如何布置有效的家庭作业

关键词：形式多样，循序渐进，新旧结合，轻松愉快，展示互动。


在实施 素质教育的过程中，
减负是首当其中的一项任务。
要减负，
如何给学生布置作业
成了老师们们莫衷一是的话题。
该给学生什么样的英语作业呢？尤其是对于尚未把英语当成
主 要科目的小学生来说，
更应该给他们一些能培养其学习兴趣，
多种技能结合的，
可选择 性
的作业，
所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，
注意把握好难易度，让学习能力
强的学生“吃得饱”
，又保证能力弱的学生做得了，
“跳一跳”能摘到 果子，以适应不同层次
的需要。


当然为了减轻学生的负担，作业也要严格 控制总量，特别要控制那些机械性练习的量。
作业的设计要依据教材，
围绕教学要求，
与教材和每堂课的教学目标相匹配。
因此教师在设
计作业时要了解教材和每堂课的基本性和发展 性目标，
然后针对目标设计编制作业，
保证目
标的落，让家庭作业放射出奇异的光芒。

一、形式多样，五彩缤纷
。

小学生好奇心强，对新鲜事物感兴 趣，因此在设计作业时要多角度
(
听、说、
读、写
)
多形式
(
字母、单词、句型、对话、短文、演小品等
)
，让学生多种器官
参与活动，
使基础知识、
基本技能、
运用能力得到训练。
但是小学生的有效注意
时间较短，
因此，
在贯彻多样性原则时，
要防止题量过多和题型繁杂的倾向。
作
业的设计要精选精编，合理控制作业量。比如说：教师应根据学生的不同程度，
布置可选择性 作业，让学生选择自己喜欢的一或二种。如在教完
Happy New Yea
r
时，给学生以下几种选择性作业：

(1)
图文结合画一张中西方节日对比连环画。

(2)
选择熟悉的儿歌调动积极性。

（
3
）能力强的学生试着写一篇相关的小短文，朗读给同学听。

(4)
至少得流利读出课文。

这样，
喜欢画画的同学便会选择第 一项作业，
过后老师组织同学互相评赏和
带画交谈的活动，在画、写、谈的过程中，便将本单元 的知识熟识了，而喜欢唱
歌的同学则可选第二项，
用自己爱唱的歌曲换入合适的单词或句子，< br>上口而又优
美的表达出来，
使学与唱融为一体，
大大激发了兴趣，
又不 会使他们产生有作业
的压力感。如，有一学生就用如下的歌词套用
Happy New Year
的曲调唱出一首
歌来：

Happy New Year
，
Happy New Year.
Happy New Year Chinese and England.
In the spring
，
In the winter.
Happy New Year Chinese and England.
Happy New Year
，
Happy New Year.
We decorate a Christmas tree.
We give presents
，
We sing Christmas songs.
Happy New year in England.
对于这些作业，老师要及时收检 或抽查，不时提供同学们展示作业的舞台，
如举办英语角等丰富第二课堂的活动。
很多学生会把 自己平时说、
唱、
演的作业
拿到活动中展示。

当然作业要兼顾知 识、技能、能力的训练，还可以是培养兴趣的作业。比如
某些学具的制作等。
此外，
也 可以将到图书馆和通过计算机、
网络寻找学习资料
或实践活动材料等作为作业的一部分，以培养 学生实践能力和创新精神。

二、循序渐进，流光溢彩。

按由浅入深、 由易到难、由简到繁的程序编制作业题。给学生有序的、台阶
式的作业任务，引导学生“步步登高”，让 学生尝到成功的喜悦，激发其完成作
业的兴趣。比如说，前面提到的那些种类的作业，当然不是一口气便 可达到的。
比如说：

a
、画画学英语可以先画单个物品写单词，进而发展 到句子、对话、甚至连
环画式的故事。

b
、作词套曲的可从简单的儿歌，如《
What
’
s your name?
》、《
How are
you
？》等，套入词或简单的句子再到学生自己能熟唱的曲目而自由创作。
c
、编写短文或小品可以新旧结合，由少到多，程度低的
3
—
5
句，
5
—
7
句，
能力强的当然是越多越好。
做不到的同学，
老师甚至可以编好对话，
放空格让学
生填词或句子，渐渐放手到自编。

d
、不要贪多而面面具到。

三、新旧结合，光彩夺目。
英语学科由其自身的特点，
学生需要经常复习。
为此教师设计的作业要有机
地将新 旧语言材料结合起来。
让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言
材料相联系的。如：在 教句型
What
’
re they doing
？主要学习现在进行时
Wha
t
’
re they doing
？
They are rowing a dragon boat.
课后 老师发给学生一张从
单数到复数活动场面的图画，
让学生涂色，
并给每一幅图用现在进 行时的表达法
配对话，教师给每幅图提供人称，引导其写出
What
’
s Li shan/Lucy doing
？
S
he is playing the flute. What are you doing
？
I
’
m/we are reading. Wha
t
’
re they doing
？
They
’
re playing football.
教师在图片的前后添上一些对
话使整幅图成为一个有连贯性的连环画。
这样使新旧知识连为一 体。
下一次上课
时，
让学生带上自己的画去彼此交流，
或小组对话，
把它们表演出来，
以抽查的
形式检查作业，让学生再一次感受怎样让新旧知识融会贯通。还比如 教完
food
那一模块时，让学生结合
Festival
那一模块的表达法 ，比较中西方习俗与食物
的不同，自编编自演小品，收到较好的效果。

四、轻松愉快，绚丽多彩。

作业量要适度，
以不增加学生过重的课业负担 为前提。
每天量的控制最好几
个学科共同协商，
免得学生顾此失彼，
使学生的 休息时间无法保证。
比如说前面
所说编写对话、
表演、
画画等，
以一 至二周为单位，
根据这段时间所学的内容给
一个主题性作业，学生在画、唱、演、编写对话中任 选一样，这是老师要抽查的
作业，而每天要把这周所教的课文跟录音机读
3
—
5
遍，大约每天需用
15
分钟。
另外嘱咐学生见缝插针的学习，
在睡 前，
吃饭或闲暇无事时多放英语方面的录音，
为自己制造英语学习的氛围。

五、展示互动，异彩纷呈。

在小学英语教学中，写的作业较少，这样作业似乎无法 收检了。不对，只要
有作业，不管什么作业都得及时检查。可是，现在小学英语教学尚未全面铺开，师资缺乏，
一个教师常面临几百个学生，
作业实难一一批改，
该怎么办呢？其实< br>检查作业的方式是开放而多样的，比如说：

1
．开展多种英语兴趣活动，让学生提供展示作业的空间。

a .
开设英语角为爱唱、演、朗诵的同学提供舞台，平时每节课提供
5
分钟
展示各种作业 的时空。

b.
举行全校性的唱英文歌曲，
讲英语故事、
朗诵、< br>演讲等活动也是展示作业
的形式之一。

2
．师生结合，发挥互评，自评作用。

a
、对于书写方面的作业 ，老师可用抽查收检的方式，轮流批改，优秀作业
可以展示在各班的“学习园地”中作为鼓励。

b
、老师无法批改的，在学生中设立小组长，由小组长检查，记录在老师提
供的登记表 上，老师收查登记表，督促完成作业。

c
、学生自设成长袋，收集自己的书写作业 ，记录自己在画、唱、演、读方
面的作业，一段时间后，先自我总结，再互相交流，互相评价，互相促进 。

作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，
而且是联系和沟通师生感情的桥梁。
在作业中学生的思想和自主学习情况，
细心的教师都能觉察到。
同样老师对< br>他们的作业的评语、
为他们提供的展示舞台，
学生也能领悟出教师对他们是否真
诚，
有信心和有责任心。
教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；
对他们取
得的成绩，
进步要表现出发自内心的赞赏和喜悦；
对学生作业中的过错和疏忽一
定要 诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些落后的学生要有同情心和责任心。
赞扬要恰如其分，批评要委婉 重在鼓励。

现代教育心理学家认为：
成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都
渴望成功的，
成功的动机是一种巨大的情绪力量，
它能使学生产生主动求 知的心
理冲动，
这在做作业中也会表现出来。
因此，
教师给学生布置作业时应 注意尽量
少一些千篇一律的抄写题，
多一些可适当自由发挥的题目或问题，
让不同程度 和
不同爱好的学生都有发挥想象的空间和提出不同的观点的机会，
然后不失时机地
给予 表扬和鼓励。
让家庭作业成为课堂的延伸，
放射出奇异的光芒，
成为辅助英
语 教学的奇葩！