talk一一年级小学生如何写好看图写话

2021年1月24日发(作者：deny是什么意思)

一年级小学生如何写好看图写话

看图写话是培养、
提高儿童认识 能力、
形象思维能力和表达能力
的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，
应从以下几个方面入手：

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基 础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别
是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要 在指导
看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发
生的时间、地点、< br>了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从
整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时 间、地点、什么人在
干什么，

1
、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学 生把图片内容提示
与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首
先明确什 么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图
片上的孩子躺在床上睡着了，
孩子们 自然想到时间是晚上；
遍地的积
雪，
打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图
片的提示加以具体判断。

2
、地点和人物的观察。地 点的发现一般来讲比较直观甚至一目
了然，
地点判断也得建立在社会生活基础上，
特殊 的地点判断也要求
孩子多方考虑，
再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物
了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等


方面 统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现
与周围环境只要结合起来统一考虑。
3
、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反
映出画面人物在 做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有
极大想像空间，
叙事要完整有连续性和必然性 ，
从最初的训练出发要
培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，
要进一步培养他们有步骤地、
按
一定顺序来观 察画面的能力。
就顺序来说：
在低年级指的是主次顺序
和方位顺序。方位顺序指的就是 高低、左右、前后、里外四组。注意
从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人
物的思想，以及他在干什么，想什么。


１、对写话有兴趣，写自己 想说的话，写想像中的事物，写出自
己对周围事物的认识和感想。


２、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。


３、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

然而，看图写话的过程又是一 件十分困难的工作，那么，怎样才能
提高孩子们的写话能力呢？

自我感想：我认为激 发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，
培养孩子写话的能力很重要。
可是，
怎样才能 做到使孩子对感到困难
的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？看了上
面的文 章我有所启示。
我觉得给孩子进行看图写话练习时，
就要针对
具体的情况让学生明白看 图写话一定要先仔细观察图片，
观察图片时


要教会他们按一定的顺序，< br>并要注意细节。
我们在练习中还可以找几
幅稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，< br>学生只有经历了才会有
记性的。

不管我们使用哪种方法来引导孩子学习写话，
但我认为最好的方
法还是“积极鼓励法”。对于处在低年级的孩子来说，写话就如同幼
儿
“牙牙学语”
一样艰难。
家长应像期待宝宝喊出第一声
“妈”
、< br>“爸”
那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，
“话”中出现了一个
好词 ，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。



内容提要：
语文课程标准提出写作的阶段目标中，
把第一学段称
为“写话”。并且指出，要“重视打好写作 的基础”。的确，写作能
力的养成是一个循序渐进的过程，
我们在第一学段就应该重视学生写< br>话习惯的培养，从而提高说写能力，为以后的习作、写作打好良好的
基础。针对一年级学生年龄、 生理、心理等特点，我积极参与课改实
验，进行贴图写话的研究，
对一年级学生进行早期写作训 练。怎样让
学生快快乐乐地写？怎样培养学生的说写习惯、
提高说写能力呢？本
文将围 绕这些问题进行阐述。



小学生自有童趣，
且都有表现自我的天 性，
只不过表现的方式不
同而已。秋天到了。一片片黄色、红色的树叶儿从树上飘落，纷纷扬< br>扬，象蝴蝶在风中舞蹈。清凉的风儿吹着，告诉人们秋的到来。一些
孩子也把秋的味道带进了教室 。
窗台上摆满了秋天的果实娃娃，
孩子
们可喜欢了。我鼓励孩子，可以用树叶贴个图啊 ！第二天，本子上出


现了太阳、花儿、金鱼和小蝴蝶等等。我打开本子，孩子们望 着那树
叶拼成的图画，惊叹之余又欢呼不止。真漂亮！真漂亮！



学生不知如何下笔、不会写的字、标点，如何设计版面等等。我
建议家长采用下面一些方法进行辅导：



“说”，体现看和想的成果，它是培养表达能力的重要方面。怎
样进行“说图”
的能力训练呢？我和家长共同帮孩子完成这件事。在
写之前指导学生要边看， 边想，边说，在看懂，想好的基础上说，在
说的基础上写。把“看图”、“想图”过程中想到的一些重要 词句记
下来。然后抓住重要词语具体地说，这样做可以说得有条有理，层次
清楚，内容具体。< br>


一年级早期写作训练循序渐进十分重要。
教师安排不当会使孩子
对写话产生畏惧心理。怎样才能让孩子处于积极乐写的状态呢？



例：小兔想吃
q
í
nc
à
i
，就去买了一些
q< br>í
nc
à
i
。接着，它就
美美地吃了一
d
ù
n
。



为了让孩子写起话来有条有理，
写起话 来具有连贯性，
可以依据
图的内容适当提供一些联接词，如：
“首先……接着……然后 ……最
后……”
，
“有的……有的……还有的……”
，
“有时……有 时……”
等等。



（
2
）自己拼贴图。



我国古代教育家孔子说 ：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知
者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力 方面的工作，


都依赖于兴趣。”因此，我十分重视培养学生对写话的兴趣，而这种
兴趣的培养从快快乐乐准备图开始。



图画上的人物，
景物是静止的，
不会动的，
人物想什么，
说什么，
静止的画面更是难以交待清 楚，
这就要引导学生在对画面认真观察的
基础上，展开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动， 让静止的画面
“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血
有肉、
有声有色，
学生说的内容也就丰富了，
这样，
学生的观察能力、
想象能力和 语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。



例：
小朋友们 一定要记住不要在家里或野外玩火。
如果发现着火，
我们要赶紧拨达
119
电 话，让消防警叔叔赶快救火，减少经济损失。



1
、问题提示法



六、结合指导写。



我觉得可以先说再写，
这样可以提高学生的写话兴趣，
不至于让
他觉得很难。



例：苹果是水果，香蕉也是水果。苹果和香蕉都是水果。



例： 小山羊哭了，回不了家。因为家里有一只大灰
l
á
ng
。



一年级学生刚开始学习语文，
识字量不多，
有的孩子说一句完整
的 话都需要人提醒，
一下子让他们
“写”
，
似乎有些为难他们。
因此，
一开始，
我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，
而是要激发他
们对写话 产生兴趣。
不管学生写出一个词语或只言片语，
我都给予鼓
励。





这样，让他们各取所需。做自己喜欢做的事，对写话的内容进行
自我支配，也就为写话打下了良好的心理基础。



一、快乐乐准备图





2
、看一张图说写。



1
、从说写词语开始。



（
1
）假设式：如果



（
3
）针对住宿生回家搜集资料不方便特点，以及学校有些孩子
搜集图画有困难等情况，教师可以利用“班班 通”适当的给学生提供
图。



（
4
）连贯式：接着



贴图写话的目的是为了 激发孩子的写作兴趣，
让孩子品尝成功的
果实，使他们增强自信心。
刚学完拼音，就可 以让学生们准备一个硬
皮本，第一页上画上自己喜欢的画，写上自己的班级姓名，更可以随
各人 爱好加以美化。
每次写话内容不受约束，
批阅时只要学生按时交
并基本达到要求，就得 一颗小星或小花。我利用每周一节空课时间，
对孩子贴图写话进行讲评。还可以开展“看谁写得最好”的 竞赛，把
写得好的话读给同学们听，
让大家一同欣赏。
并把写得好的学生评为
“写作之星”。这样学生进步更快了。对于表达能力较差的学生，多
说一些鼓励的话，并个别辅导，让他 们树立信心，不断进步。