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中考英语
中考试卷题型及分值分布
题型
听力
单选
完形
阅读
词语运
用
选择题
题量
分数
非选择
题
语音项目表
1
．基本读音
(1)26
个字母读音
(2)
元音字母
a
，
e
，
i(y)
，
o< br>，
u
在重读音节中的
读音
(3)
元音字母在单词中的基本读音
(4)
常见的元音字母组合在重读童节中的读音
(5)
常见的辅音字母 组合在单词中的基本读音，
如：
th
，
sh
，
ch
等
(6)
辅音连辍的读音
(7)
成音节的读音
2
．重音
(1)
单词重音
(2)
句子重音
3
．意群的读音
(1)
连读和失去爆破
(2)
弱读与同化
4
．语调与节奏
(1)
语调
(
升调，降调
)
(2)
节奏
四、语法项目表
1
．名词
(I)
可数名词及其单复数
(2)
不可数名词
(3)
专有名词
(4)
名词所有格
2
．代词。
(1)
人称代词
(2)
物主代词
(3)
反身人词
(4)
指示代诃：
(5)
不定代词
(6)
疑问代词。
3
．数词
(1)
基数词
(2)
序数词
4
．介词和介词短语
5
．连词
6
．形容词
(
比较级和最高级
)
7
．副词
(
比较级和最高级
)
8
．冠词
9
．动词
(1)
动词的基本形式
(2)
系动词
(3)
及物动词和不及物动词
(4)
助动词
(5)
情态动词
10
．时态
(1)
现在进行时
(2)
一般现在时
题量
分数
20
题
20
分
15
题
15
分
10
题
10
分
20
题
40
分
10
题
10
分
补全对
话
5
题
10
分
书面表
达
1
篇
15
分
65
题
85
分
16
题
35
分
合计
(3)
一般过去时
(4)
一般将来时
(5)
过去进行时
(6)
现在完成时
11
．被动语态
12
．非谓语动词
动词不定式
13
．构词法
(1)
合成法
(2)
派生法
(3)
转化法
(4)
缩写和简写
14
．句子种类
(1)
陈述句
(
肯定式和否定式
)
(2)
疑问句
(
一般疑问句、特殊疑问句、选择疑
问句、反意疑问句
)
(3)
祈使句
(4)
感叹句
15
．句子成分
(1)
主语
(2)
谓语
(
主谓一致
)
(3)
表语
(4)
宾语
(
直接宾语和间接宾语
)
(5)
定语
(6)
状语
16
．简单句的基本句型
(1)
主语
+
系动词
+
表语
(2)
主语
+
不及物动词
(3)
主语
+
及物动词
+
宾语
(4)< br>主语
+
及物动词
+
间接宾语
+
直接宾语
(5)
主语
+
及物动词
+
宾语
+
宾语补足语
(6)there be
句型
17
．并列复合句
18
．主从复合句
(1)
宾语从句
(2)
状语从句
(3)
定语从句
19
．直接引语与间接引语
七年级
二）教学重点难点
. be
动词和行为动词单数 第三人称的用法。什么时候用
be
动词，什么时候用行为动词。
.
问句中助动词的使用。含有行为动词的陈述句，变问句时要用助动词，而陈述句不需要助动词。
师在讲解过程中，设计多种训练方式，让学生自己去领悟、感知，并做简单的总结。
.
可数名词、不可数名词及可数名词复数。可数与不可数名词的概念；单数名词变为复数形式 ，如何加
-s
。
教学生归纳、分析，找出基本规则。
.
介词的使用。表示地点还是表示时间，什么方位、具体什么时刻，该用哪个介词，反复训练，让学生掌
握 它们之间的对应关系。
八年级
二）教学重点难点
1.
情态动词
can
，
could
，
shoul d
，
would
的用法及
can
和
could
之间 的区别。
2.
形容词比较级，原级、比较级和最高级各种表达方式。
3. when
和
while
引导时间状语从句。
4.
…
said
后跟宾语从句，主从句时态的一致性。
5. if
引导条件状语从句，时态不一致性。
6.
现在完成时态、现在完成进行时态的构成。
7.
反意疑问句的构成和回答。
九年级
二）教学重点难点
1.
被动语态。理解 并掌握被动语态的构成及含义；能根据具体的语境判断出被动语态并能区别与其
他动词形式的不同。
2.
情态动词。理解并掌握常用情态动词的用法及区别；能根据具体情景选择适当的情态动词。
3.
宾语从句。理解并掌握宾语从句的用法。注意连接词的选择，语序及时态的一致。
4.
现在完成时。理解并掌握现在完成时的用法；能在省略标志性时间状语的情况下，根据语 境对现
在完成时做出正确判断。
三）需要注意的问题
．对知识进行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏补缺，面向全体。
．系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。
．第一轮复习，注意全体学生共同提高。
．第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、总结，查找不足。
．第三轮复习 ，应着重培养学生自主学习的能力及综合素质能力的培养，学会学习，学会克服困难，培养
竞争意识。< br>
．注意学生的情绪波动及心理变化，及时做好学生思想疏通和心理协调工作。
课阶段：
据九年级实际，平均每周讲一个单元。
．依据《课程标 准》
，把握各单元“目标要求”
；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。
．教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径”
，
使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交
际功能的实践围绕着话题进行，语言结构的学习和掌握 融入综合的语言运用活动之中，并不断激发学生的
学习欲望和兴趣。
．在处理教材时 教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式进行灵活处理。
复习阶段：
何准备中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的实践能力、创新能力 及主动获取信息，运用信息解决
实际问题的能力。
所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对 学过的知识点进行归纳和总结，
查漏补缺。
外，还必须进行专门的系统复习。复习中应注意：
．计划性：九年级时间紧，任务重 ，教师应研究《新课程标准》和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。
．针对性：协助学生 将三年中所学的知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条
理化、系统化，建构 英语知识体系。
．条理性：第一轮——基础复习。依标扣本，温故知新，按单元知识要点进行 梳理，同时注重词汇、短语、
句型的过关。第二轮——专题复习。系统进行听、说、读、写的全面复习。 第三轮——指导适应性复习。
调整心态，进行中考模拟训练。
．实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反
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