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Unit 6 Happy birthday
教学反思：
一、
在单词读音教学上，应教给学生直拼方法
1.
指导学生初步的拼读。如< br>:boat,kite
，听好读好，再进行词不离句的操练。
2.
要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。
3.
示范到位， 纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮
助纠音、跟学生读等多种方式结合。
4.
时间上合理分配，
难以区分，
突破难点，
难的发音，
可以强调元音
ai ai ai
kite kite kite fly fly fly
运用
chant
进行练习。
二、
形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做
充分的铺垫。
三、
板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿
掉。 在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反
复利用。
四、
在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单
词后 ，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，
再让学生读单词。
五、
当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这
一方 式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中
复习，
效率极高，
并 且用奖品激励学生读单词，
促使学生之间互相倾听，
互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源 。但是，读单词环节可以做
更好的改进，具体为：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然
后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的
准备，给学生营造安全的氛围。 反馈时，根据学生掌握单词的个数，发
放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中 的机
会，扩大活动操练面。
Unit 6 Happy birthday
教学反思：
本 单元主要学习生日问候语、生日祝福语和数字
1~10
的英语表达。要求学
生通过这一 节课的学习，能够用英语表达数字
1~10
，以及运用数字来询问并回
答人的年龄。< br>生日与学生的生活联系很紧密。
是学生非常感兴趣的一个话题，
十
分有趣味性。
考虑到三年级学生活泼好动的性格特点，
在教学中教师尽量采用一
些灵活多样的教学手 段来完成教学任务。采用趣味演练法，在实践中复习旧知，
学习新知，
以此提高学生的语言表达 能力。
比如说在学数字时，
让学生根据教师
的手势来猜数字，
同时以英语的形 式出一些简单的数学计算题，
既培养了学生的
观察能力和思维反应能力，
又让学生进一 步运用了本节课知识。
教学过程中辅以
各种小游戏，
一方面激发了学生的学习热情，< br>另一方面又巩固了所学知识，
尽量
用学生身边所熟悉的事物，
让学生在感知、< br>体验、
实践、
参与等活动中习得知识。
但在一个单元教下来，还是存在着一些问题：
虽然大部分学生已经对
1
—
10
了
解
并
掌
握
，
但
是
程
度
也
是
参
差
不
齐
的
，
特
别
是
three(/
θ
/), five(/v/), nine (/n/), ten(/n /)
这几个单词的发音存在问题，因此在今后应多加强
单词的听读。
此外也是因为活泼 好动的性格特点，
学生的稳定性、
自制力都比较
差，上课注意力不集中，容易走神；还 有的孩子只会按顺序读出数字，一旦打乱
数字顺序，
他们就不会了。
所以在今后的课堂 教学中，
可以再有意识地多设计些
运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、算术、猜价 格等的活动，采取
激励竞争的形式，
让全班学生都能积极、
主动地参与进来。
把英语和其他学科进
行整合，
让学生在有限的课堂学到更加丰富多彩的知识，
真正达到 英语学习的目
的——交际性、功能性。
Unit 1 Hello
教学反思：
虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语 教育，但对他
们来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，
让他们一开始 就喜欢上英语，
我努力做了以下尝试，
收到了不错的效
果。
1.
电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点，
我选用了孩子们非常
熟悉的经典迪士 尼动画为人物主题的
Magic English
的相关内容引
入，
消除孩子 们第一次上英语课的紧张情绪，
让他们感到英语并不遥
远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语 （如：
VCD
），既增添几分
自信，更对英语产生好奇。
2. < br>游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”
“情景表
演”游戏环节。
密 集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让
花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，
没传到的暗自庆幸，
接
到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，
这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，
在用中学
吗？
评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意
的微笑、鼓励的话语、真诚的拥 抱等，无疑都会拉近师生的距离，这
样会让学生想亲近你，
同时会更喜欢你的课。
而老 师真心呵护孩子的
兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，
孩子也才敢于开口，
乐于开
口。
Unit 1 Hello
教学反思：
学习有关学校及学习用品的词汇，
同时让学生听懂并会做相关的
指示动作。
在教学过程 中，
教师充分培养学生的主体意识，
通过游戏，
活动竞赛等小组合作形式不断变化操作 形式，避免了单一乏味的操
练。让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本
课相关的知识，
提高了课堂教学质量。
由于所学内容贴近学生的生活
实际，学生容易产 生学习兴趣。
在第二课时学生已经学过一些文具的单词，
本课时为了避免让学
生失去新鲜感，设计了通过绘画让学生猜谜的形式，引出单词教学。
实物教学和肢体动作相配合让学生 更快理解单词与句子的含义，
调动
学生各种感官积极主动地学习语言，
在教学玩本课的 单词之后，
通过
游戏“连连看”将所学单词一起整合，提高了单词的重复出现率，强
化 了学生记忆，也使语言的操练过程更加丰富多彩。
对一单元所学的内容作综合练习和复习。
Let’s chant
中出现的
I
have….
和
Me too
。两个新句型是学习的重点。本节 课要呈现的句子
不多，
在呈现时。
我们可以借助实物来教学生，
还可充分眼神 ，
手势，
动作等形式来帮助学生尽快理解所学内容。
让学生拿出自己的文具进
行练习，
避免了反复跟读让学生产生厌烦的心理，
增强学生对新知识
的记忆。针对小学 生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男女生唱
和组内根据实际换词的形式操练句型，
使训练 形式多样化，
有力地调
动学生的积极性，集中他们的注意力。
Unit2Colors
教学反思：
主要学习
Let
’
s
learn
部分关于颜色的单词：< br>blue
，
green
，
red
，
yellow。
在热身环节，
通过教师之间相互问候和做游戏复习以前所学
的单词，句子以及指 令语。根据《国家英语课程标准》，结合小学三
年级学生的年龄特点和认知规律，
在整个教学过 程中，
教师都用一个
孩子们喜爱的童话故事贯穿始终，
吸引学生一步步地解决问题。< br>这课
上后，目标基本落实，但课文中的
Miss white
和
给课文
造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。
评价自始至 终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意
的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近 师生的距离，这
样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。课程快结束时，师生道
别环节使学 生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，
体验学有所
用的喜悦感，新知识真正生成了自己的 语言。
在孩子们充分操练的基础上我设计了
Make
friends
这一环节，将
Task-based Teaching Method
的教学原理运用于教学中，让学生更
好地巩固学习过的内容，同时以一种
Party
式的氛围让他们用学过
的英语与其他人交际，
使学生在知识与技能、
文化意识等方面的综合
语言运用能力得到充分的融合。
尤其是孩子们争着要贴画，
要 互相交
好朋友的场景将本节课推到了高潮。
Unit2 Colors
教学反思：
主要学习有关学校及学习用品的词汇，
同时让学生听懂并会做相
关的指示动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过
游 戏，活动
竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏
味的操练。让学生通 过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终
掌握本课相关的知识，
提高了课堂教学质量。< br>由于所学内容贴近学生
的生活实际，学生容易产生学习兴趣。
我尝 试用音标来教学单词，
结合拼音，
学生对单词的发音掌握很
好，
尤其是以往教 学时很难掌握的棕色、
黑色。
但是如何使
let’s
do
更有效 呢？可以让每位同学先准备好颜色蜡笔，小组内一学生说颜
色，三个同学举起相应颜色。
“颜色 混合”可先用颜色相加，再用颜
色单词相加，过渡到认读。
学生在活动中学习，在学 习中活动，兴趣在活动中升华，获得了
成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习 语
言最主要的目的——交流。
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