《中秋咏月诗三首之十五夜望月》教学设计

2021年1月24日发(作者：牛丛)
《中秋咏月诗三首之十五夜望月》教学设计

作者：龚颖婷

单位：无锡市天一实验学校


一、

教学内容分析：

《十五夜望月》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册
第三单元的

一篇讲读课文《中秋咏月诗词三首》
。本单元以民俗文化为主题。民俗文化是斑
斓多彩 的人类文化的重要组成部分，
中秋节是其中汇聚着最瑰丽色彩的一个传统
节日。古典文学中有很 多优秀的中秋咏月诗词，语言凝练优美，情感真挚感人，
并且带有集体情感的特点。
王建的这首
《十五夜望月》
就为我们描绘了中秋之夜
中庭美丽清冷的月色，表达出对家乡的无限思 念之情，其辞约，其质朴，较适合
初一学生诵读品味。所以本文的重点难点定为对诗歌中景物特点及情感 的把握，
对诗歌欣赏方法的学习与实践。


二、

学生学情分析：

1
、
《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿 学校的学生，教学时间也大约
在中秋节之前。
在这样的情况下，
学生较能体会到诗歌中 的氛围和情感，
感受传
统中秋的文化特色。

2
、相较于小学阶段， 初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更
透彻。同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适 合通过想象法来把握诗歌。

3
、
《十五夜望月》
是初一学生在初中 阶段第一次接触到的古诗教读课文。
虽然
在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，
但 是，
小学阶段的古诗学习还重在对
诗歌整体的初步把握，
并未涉及到鉴赏诗歌的方法指 导。
所以，
有必要根据诗歌
特点对学生读诗进行一定的方法指导。


三、

确定教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协
调知识和能

力、
过程和方法、
情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面 拟
定了本文的教学目标：

1
、教学目标

（
1< br>）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的
氛围，体悟诗歌抒发的 情感

（
2
）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论 世等方法
来鉴赏诗歌

（
3
）情感态度与价值观目标：感受诗人在中秋之夜的怀人情思


2
、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。诗
歌鉴赏 方法的学习是难点


3
、课时安排：

虽然本诗很简短， 诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝
练的特性，
也因为是初中阶段第一次诗 歌鉴赏方法的指导课，
所以在教学上我安
排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。

4
、课前准备：

学生：朗读诗歌，初步了解诗歌

教师：①制作多媒体课件辅助教学







②教师搜集诗人的背景资料，并写课堂练笔的下水片段


③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说


四、

选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料


五、

选择教学策略：

1
、整体设计思想：

依导入新课，营造 氛围——朗读诗歌，整体把握——想象品味、景物特点—
—知人论世、

把握情感—— 再读诗歌、
课堂小结——课外小诗，
现学现用的思路安排教学步骤。
先由中秋的话题引 入诗歌，
营造学习氛围，
并且强调诗歌的凝练和丰富，
提醒学
生专注学习。< br>接着初读诗歌，
明确本诗为七言绝句，
然后在听读和跟读中整体把
握诗歌。然后请学生充分发挥想象，
根据诗歌用自己的语言来描绘第一二句中的
景象，
在分 享和探讨中把握景物特点，
为下面的情感把握做好准备。
第四步教师
介绍诗人的相关背 景知识，
解决情感体会中出现的矛盾问题。
第五再读课文，
在
了解诗歌情感的 基础上注重朗读的语音语调，
在朗读中加深情感的体会。
在课堂
尾声，
教师要 为学生小结本堂课中涉及的诗歌阅读的方法，
并提供适合的课外诗
歌，运用课堂学习的方法进行 赏析练习。


2
、教学方法的确定：

针对本首诗歌的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。朗读
法感知文

本，
想象法拓宽丰富文本，
圈画法品味重要词句，
创设问题情境来启迪思考。
“自
主、合作、探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。


3
、突出重点、突破难点的策略和方法：

首先，精心设计课堂问题，循序渐进，问题明确有效。

其次，充分激发学生的想象力，并且运用教师例文来帮助学生对诗歌的理解

再次，引导学生探究疑难，在讨论中自主地体会到诗歌的妙处

最后，加强总结和练习，在适合的练习中强化课堂学习的诗歌鉴赏方法


4
、本设计的特色或亮点：

（
1
）

想 象描写环节的设计：
给学生一个展现自我的舞台，
通过自己的想象去理
解诗歌，

其实是对诗歌的再创作，
并且通过交流加深对诗歌的把握。
教师例文的展示，既
能帮助学生弥补不足，
同时也能营造课堂民主平等的氛围，
进一步激发学生的学
习热情，引领学生和教师一起融入到课堂学习中去

（
2
）

课外练习环节的设计：
在课堂学习的基础上及时地通过练习来巩固和复习
课堂中学
到的方式方法，体现出对学生语文阅读能力的培养和重视。


六、

教学步骤：

一、

导入新课
< br>中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？（吃月饼，赏
圆月）
。确< br>
实，圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古
往今来 的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。今天我们就一起学习第十三课
《中秋咏月诗词三首》
。 大家把课本翻到
109
页。一般来说诗歌是所有文体中最
短小的，
但是别看它 们是小身材，
其实有大味道呢。
诗歌语言因高度凝练而充满
丰富的形象和意义，
要我们花大力气去体会。
所以，
我们今天这节课如果能够把
《十五夜望月》这首短小 的诗真正读懂，读通，那就是同学们的成功了。这首诗
的题目或者还可以写成——
《十五夜望月 寄杜郎中》
（板书课题）
（解题，
见注释，
注意古代以官职来称呼别人的文化 习惯）


二、

初读诗歌，明确体裁

师：有没有同学乐意先来帮我们大家读一下这首诗？（生读）

师：
你知道这 首诗的体裁是什么吗？这还用问吗？当然是古诗咯。
问题是从文体
上说它属于诗歌中的哪一类？ （七言绝句，另有五言绝句，八句四联律诗。格律
诗）


三、跟读诗歌，初步把握

师：刚才这位同学读得不错，声音响亮，而且没有读错的地 方，我们已经迈出了
读懂诗歌的第一步。
诵读是理解诗歌最有效的方法之一。
根据不同 的情感、
不同
的氛围，
有的需要浅吟低诵，
有的需要放声朗诵。
下面 请同学先听一遍本诗的朗
诵，去初步了解这首诗写了些什么内容。

生听读

师：下面我们跟着录音一起来读这首诗。

生跟读

师：用一句话分别概括诗歌一二句和三四句的内容

（描写了诗人十五夜望月时看到的院中景象）

（抒发了诗人怀人的思绪）


四、

发挥想象，欣赏景色

1
、
“中 庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”字面疏通：庭院中的地面白色一片，
树上栖息着乌鸦，清冷 的露水无声地沾湿了绽开的桂花。


2
、
师：
要真这样干 巴巴的解释可真是把这首诗给糟蹋了，
我们大家都不愿意吧？
同学们能不能够充分地发挥自己的 想象力，
用你最优美的散文化的语言来为我们
描绘诗人想要描绘的景象？（
150—
200
字左右，写在练习纸上）


3
、附近的同学交流，推荐出最优秀的，朗读交流


4
、教师展示例文