razor教学生创造性学习英语的几点尝试

2021年1月24日发(作者：sentence)
教学生创造性学习英语的几点尝试

南京市陶吴中学



江科

内容摘要：
本文从我校学生学英语时面临的两大问题出发，提出了改变 固有的记忆
与读书的认知模式，进行创造性学习的看法，并就如何创造性学习尝试了几点做法：
①“在用中学，在学中用”②睡前思考③划整为零，及挑段落读，处处给自己设疑。

关键词：
创新思维，创造性学习


我有一个学生，平时学习非常刻 苦努力，背单词，读课文，记知识点及语法，
有时对某些语法结构等基本知识的分析堪称头头是道。可是 一谈到实际运用，顿时
卡壳，不知该从何处下手。记得有一次，学完了
SB(
Ⅲ
)Lesson49
后（这一课介绍了
New York
的地理位置，历史，建筑等 一些情况。
）
，要求他用五个左右的句子描述该
文上方的一幅图。他干巴巴地说了两句 话：
There
is
a
river
in
the
picture.
There
are many big buildings in the city.
然后我鼓励他再说一两句，他才又说出了：
There
is
a
bridge
on
the
river.
People
can
go
from
one
side
to
another
through
it. 暂且不论他的语言准不准确，地道与否，他对这幅图所提供的信息就没有读清
楚读准确，个别句子甚 至离题颇远。其实，这幅图是课文所叙述内容的一个缩影。
如果事先没学过这篇文章，孤立地读这幅图， 可能比较困难，但是学过了之后，再
读该图，情况就不一样了，至少要知道：
This
is
the
city
of
New
York,
which
lies
at
a
point
where
rivers
flow
into
the
ocean.
From
the
picture
we
can
see
rivers
flowing through the city. Ships are coming up and down in them. There are
many skyscrapers on both sides of the rivers. Several wide bridges are over
the
rivers,
which
connect
the
different
parts
of
the
city
together.
Traffic
on the streets is very busy. The city is very large.
是他没读懂课文吗？通< br>过观察与提问，了解到他对课文还比较熟悉，那这是怎么回事呢？他的这个问题在
学生们中比较普 遍。

我们是农村普通中学，学生的英语基础知识不够扎实，语言技能及语用能力也
比 较薄弱。但是，许多学生的学习劲头依然很足，学习的动机也很强烈。课堂上他
们听得认认真真，课本上 写得密密麻麻，笔记本上也记得工工整整。遗憾的是
，
尽
管他们学习很努力，学习效果 却不太显著。通过平时教学过程中的观察，及课后与
学生的交流中得知，他们在学习中遇到的问题主要反 映在两个方面：一是单词记不

1
住，二是每天也看英语，读英语，做练习，就是不 见长进，事倍功半；尽管对每个
单元的话题也知道，功能，结构等基础知识也比较清楚，却说不出，不会 用，也不
知怎么用。在考查用英语进行实际运用或一阶段来的学习成果时，他们总感到“有
货倒 不出”
，有劲却不知往哪里使。听不懂，说不出，也写不出来，结果很不理想，
让人沮丧，也感 到很困惑和苦恼：怎么自己的付出与所得不成正比呢？因而处于即
将崩溃的边缘。究其原因，主要是因为 他们对背单词、读英语还停留在最初的认知
状态，过分关注语言的输入，却鲜有输出有关。纯粹是为了学 而学，死记硬背，缺
乏创新精神与创造能力。很显然，他们目前的学习处于瓶颈状态，急需突破和创新。

近几年来，随着中学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力，让
学生进 行创造性地学习成了广大教育工作者关注的热点。英语新课程标准把培养学
生的创新精神作为基础教育阶 段课程改革的任务之一，要求广大教师在教学过程中
注意培养学生的创新思维能力。所谓创新思维，笔者 认为，从学生的角度讲，就是
要学生改变传统低效的学习方式和固有的认知方式，跃出教科书的框架，学 活课本，
形成新的思维模式，进行创造性学习，而不是“傻学”
（胡春洞，
2004< br>）
。那到底怎
样学习才具有创造性呢？针对上面提到的学生们学英语时面临的两大问题， 本人做
了如下几点尝试。

一、突破传统词汇记忆模式，跨越词汇带来的学习障碍。

学生们在学习英语时遇到的 最大困难首先是词汇问题。
词汇是语言大厦的基础，
只有具备了丰富的词汇量，才会有遣词造句 的可能，才会运用英语进行实际交际的
可能。背单词不能光靠死记硬背。关于如何有效地记忆单词，已是 仁者见仁，智者
见智，很多人提出了许多记忆单词的有效的方法。如何培养学生创造性地记忆单词
呢？结合我们学生的实际情况及本人学习的经历，我着重给他们介绍了以下三点做
法：
1.
“在用中学，在学中用”——词不离句，学以致用。新课程的实施，开创了
“在用中学 ，在学中用”的新局面。对于词汇的记忆也是这样。学生背单词时，往
往是“小和尚念经，有口无心”< br>，很少有人做到口到、眼到、手到、心到。即便如此，
记忆也不够深刻。经常听到学生们抱怨说前 面的记得了，后面的又忘了，今天记得
了，睡过一觉后，第二天就忘了，反而对老师的没能及时检查耿耿 于怀。这说明他
们对单词的记忆还停留在简单的认识上：背单词是学习任务，是为了应付检查的需

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