庞然大物的意思-星座英文名字
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二年级语文教师教学工作反思
小学二年级的学生都是八九岁的孩子
,
天真活泼
,
好奇
心强,
比较喜欢接受新鲜的事物
,
但是不容易长时间集中精
力
,同时这些孩子也像一张白纸
,
老师怎么教孩子就会怎样
学
,
培养 学生的能力以及品格要从娃娃抓起。下面学习啦小
编为大家整理了二年级语文教师教学工作反思，欢迎参 考。
二年级语文教师教学工作反思篇一
今学 期我任教
二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，
错题多，原因是书写随意， 不讲格式，作业做完了，从不检
查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢
些， 写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经
过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是 错得多，
于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次
既工整又正确，老师就奖奖 品，这样激发了优生的积极性，
一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢
?
当 然还
有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前
一段时间，学生没有这个习惯， 作业错了未改就走了，或干
脆不交作业，
老师一一清查，
清查出来严肃处理，
这样一来，
作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越
来越轻松了。
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真
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学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求
教，因 为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反
思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变 成孩子
们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力 变成一种真实的、动态的、发
展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在”玩” 中学语文，体验学习语文的快乐。
< br>在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，
学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对 认字方法有比较
系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法
来独立识字。在教学 中，我还注重将学生引领到生活当中去
识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去
整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己
认为最有效的识字方法，
通过不断 的求异，
激活学生思维，
”
玩” 出价值。如”闯”字的识字，有的学生说：”这是一
只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，
想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。” 有的学生说：”这是”
门”跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字
有多种识记方 法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生
在发散思维的”玩” 中学得快乐。再如用画画的方法记一
记会意字
;
将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”;将课
外识记的字剪一 剪、贴一贴，制成”小报”;在班级中评选
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出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩
的”玩” 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高
尚情操的工具，一直强调学生把字写得正 确、工整、规范、
漂亮。
《课标》中指出：”写字是一项重要的语 文基本功，是
巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，
必须从小打好写字的基 础。”一个人的字写得好与否，不仅
仅是个人的”门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习
习惯、
意志品质及性格特点。
因此，
教学时我采用了”读字、
范写、评议、试 写” 的程序：”读字” 时，让学生讨论”
写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写
字的规律
;
在范写之时 ，让学生评议老师的范字，引导学生
观察、发现、把握写字的要领
;
让学生对老师评头 论足，运
用形体动作学写笔画、
作业展览、
评选书写闪耀明星等方法，
激发了 学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的
读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文
;
再读，将课文读
流利，理解课文中词句;
研读，将课文读出感情，谈独特的
理解与感受
;
练读，将课文读入心， 积累语言文字。在不同
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层次的读中，教师同样 鼓励个性化的学习。让学生自己想想
有感情朗读课文的方法，
彼此交流、
逐步学会有感 情地朗读
;
让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学
生的问题意识< br>;
让学生将自己的理解画出来，说一说自己这
样画的理由，放胆做画学语文
;< br>让学生排演课本剧，师生根
据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味
的 方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐
学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语
文，打下学好语文的基础。这并不与在”玩” 中学习语文
相矛盾，习惯能影响人的一生，”个性” 必须在一定的规
范中张扬才不会使学生走 上发展的歧途。所以，教学决不能
从统得过死转向放任自流，一定要严把”度” 这一关。在
听 、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站
起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举 手提出
;
朗
读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要
有规范， 都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习能力形成方面，提倡学 生积极参与各项
语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，
我努力创设宽松愉悦的学习氛围，
激发兴趣，
教给了学生知识，更教会了他 们求知、合作、竞争，培养了
学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实
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在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将”玩”
引入课堂，使学生对这种活动的动机和 兴趣逐渐迁移到语文
学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程
中，我力求将” 讲堂” 转变为”学堂”，将机械重复的练
习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是”
玩” 中学语文，
但我们决不是追求形式主义。
这里倡导的”
玩” 是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语
文，培植学生学习语文的热情。
以上是我这两个多月的一点收获，但还有许多不足的地
方，我会在工作中不断地努力，不断地探 索，寻求出更好的
教学方法。
二年级语文教师教学工作反思篇二
周四下午，刚进
办公室就有同事大 声恭贺：倪老师恭喜你中奖了
!
于是乎我
发现，我非常荣幸的领到了周五第一节课的公 开课任务。无
奈的是本周的教学计划已经完成，原本周五是安排一节习题
讲解的，显然原计划是 行不通了。思来想去，还是觉得临时
新上一节新课，于是就选中了文言文：
《治水必躬亲》。
连夜备课，
设计课件，
即兴教授，
总算妥 善。
庆幸之余，
却发现有感慨万千。
前一阶段，听了一些 指导教学的讲座，也借教学大赛的
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本文更新与2021-01-24 09:50，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/560086.html