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2020/3/27
Unit 8
How can I get to the nearest bank
【教学目标】
语言知识目标：
学生能够掌握并运用与问路相关的词汇和句式并能根据具
体 语境使用祈使句给出方位指令。
语言技能目标：
听
——
学生能够听懂有关问路和指示相应方位的对话。
说
——
学生能够用
how can I get to ...
等句式问询方位，并用祈使句
回答。
读
——
学生能够读懂一般生活工作中的方位介绍。
写
——
学生能够写出具体语境中指示方位路线的语句，并能运用祈使句
进行表达。
学
习
策
略：
学生能够运用适当的问询方位的表达解决实际问题，理解路
线标志指示。
文
化
意
识：
掌握英美国家的人们在问询和指示方位时的不同表达习惯及
空间意识。
情
感
态
度：
学生能够了解和运用不同语境下礼貌性求助和回答的差异。
单
元
任
务：
能够运用所学语言向同学介绍生活 中的具体路线方位。通过
征求意见，介绍学校附近的日常场所方位，为新同学解决实际生活中可能遇到的问题。
【教学步骤】
Period 1
Lead-in 1-2
Step 1 lead-in
1.
“本单元我们将要学习关于路线方位的知识。
Today we are going to
learn a new unit
。
”
板书本单元的标题
“
How can I get to the nearest bank
”
2.
提问一名同学去学 校食堂怎么走。
“你遇到一名新来的同学，她对校园
环境不熟悉，她向你询问去学校食堂怎么去 。你会怎么向她指路呢”
Step 2 learn the new words
学习新单词以便接下来完成
activity1。
跟读两遍，
学生自己读一遍，
给
5
分钟时间学生自己记单词。 再读多一遍。
Step 3 look and match (activity 1)
1.
个人活动。
学生先自己看图片，
理解图中各个标识的方位指示含义。
再阅
读右边给出的方位指示表达，与图中相应的地 点进行匹配。
2.
依次提问一个列学生，通过反馈给出答案并讲解。
1
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3.
打乱顺序，就图片分别提问全班同学，去各栋大厦分别该怎样走。
4.
全班一起读一遍右边的方位指示表达。要求学生初步熟练掌握这些表达
法。
Step 4 look and choose (activity 2)
1.
学生看图片，
理解各图片所展示的方位语境。
提示学生看图中 的白色箭头
和图二的斑马线。
2.
学生阅读给定的基本方位指示，根据图片中的语境进行搭配。
3.
教师提问搭配结果，并对这些方位指示表达方法进行解说。
4.
要求全班同学依次将各图片相对应的方位表达读一遍。
Period 2
Listening and speaking 3-11
Dialogue A
Step 1 listen and tick
1.
要求学生看图片，判定图片中的地点。
2.
听录音，根据录音内容选择图片。
3.
教师提问并讲解反馈。
4.
再次逐句播放录音，讲解重点句子。
5.
让学生翻到课本
125
页，
找一下本单元学到的单词有哪些是一些地点场所
的。
Step 2 listen and complete
1.
再听录音，补全对话。第一遍先全文播放，第二遍逐句播放。
2.
听完后可以同桌之间讨论问题答案
3.
教师提问。在黑板上写出学生说的答案。
4.
如果效果不理想，可以再次逐句播放录音，与学生一起讲解及纠错。
Step 3 read and underline
1.
要求学生先自己阅读一遍对话，
然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的
语句。
2.
提问并反馈。
3.
就画出的句子
“
How can I get to the nearest supermarket
”
延伸
出其他一些问路的句子。
Can you tell me the way to
…
..
Would you please tell me the way to
……
Could you tell me how can I get to
…
.
4.
讲解一遍对话。
教师逐句带读一遍对话，
学生跟读一遍。
全班自己读一遍
对话。
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Step 4 listen and repeat
1.
要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。
2.
邀请两组学生做展示。
Dialogue B
Step 1 listen and tick
1.
先让学生用两分钟自己看一遍听力中的句子，以便做接下来的听力。
2.
教师放录音，学生根据录音内容确定问题答案。全班集体回答核对答案。
Step 2 listen and judge
1.
教师放两次，学生根据录音完成判断。
2.
点名学生对答案，并在学生回答之后再逐句播放，和全班同学核对答案。
Step 3 read and underline
1.
要求学生先自己阅读一遍对话，
然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的
语句。
2.
提问并反馈。
3.
讲解一遍对话。就其中一些重点做分析及延伸。
4.
教师逐句带读一遍对话，学生跟读一遍。全班自己读一遍对话。
Step 4 listen and repeat
1.
要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。
2.
邀请两组学生做展示。
Step 5 act and practice
1.
与学生一起分析图片的场景以及提示信息的含义。
分析语言交流发生的语
境。
2.
两人为一组，根据以掌握的问路和指路的表达方式结合提示进行对话练
习。学生练习时教师可以走下讲台给与学生指导与提示。
3.
邀请四组学生就不同的图片语境进行对话展示，教师给出反馈。
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本文更新与2021-01-24 09:34，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/559969.html
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