-
U
n
i
t
3
A
t
t
h
e
z
o
o
第一课时
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够在语境中理解
It
’
s tall/ short/ fat.
的语用功能，并
在图片或动作等帮助下，使用
It
’
s + adj.
描述动物的外形特征。
3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.
能够自己简笔画出常见小动物，
并运用学到的语言结构描述自
己的作品。
教学重点
学习句子：
Look at
……
教学难点
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
1.
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）教师将
giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片
贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，
还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习
Loo k at
…的句型，
以及
big, fat, tall
等
单词。
2.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师为学生复习单词
big, long, short, small, tall
。
（
2
）了解
so
的用法。
教师从黑板上取下
pig
的图片，对学生说：
Look
at
the
pig.
It
’
s so big.
强调
so
的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下
mouse
的图片，对学生说：
Look at the mouse. It
’
s small. It
’
s so
…
示意学生说出：
It
’
s so small.
同样，教师做出“小”的
手势。让学生体会
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
（
3
）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词
big, long, short, small, tall,fat
。
（
4
）教师播放
Let
’
s talk / A
部分的教学课件，让学生初步了
解对话含义。
（
5
）再次观看
Let
’
s talk / A
部分的教学课件，
让学生跟读
对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（
2
）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师
请一名学生上讲台前，
做示范：
教师指着学生手中的玩具说：
A
monkey.
Look at the monkey. It
’
s tall.
之后，请几个能力较强的学生说
说手中动物玩具的样子。
（
3
）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：
Look at my giraffe. It
’
s so tall./It
’
s short.
教师带领学
生做游戏，
通过 游戏的形式让学生连锁记忆，
从而复习巩固介绍小动
物情况的句子。
4. Homework
：熟读对话
5
遍。
教学反思：
本 节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，
尤其是在将课
件中的声音关闭，
让学生为其中 的人物配音时，
把课堂的气氛推向一
个新的高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的 积极性，
使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，
极大地提高了学生学
英语的兴 趣。
第二课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
thin, fat, tall, short
四个形容词。注
意告知学生它们是两对反义词。
2.
能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特
征。
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：
,thin, fat, tall, short
，句型：
It
’
s fat/
…
教学难点
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
1
、热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）听课本第
7
页的“
Look and say
”
部分复习一些小动物。
（
2
）利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两种语调读字
母，注意每 个字母的发音做到准确到位。
2
、呈现新课
(Presentation)
（
1
）游戏：猜动物。学习新单词“
tall
”
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a
long
neck.
教师在说谜语时，
可适当配合一些手势或动作。
S:
It
is
giraffe.
T: Yes. Good. It is tall.
学习新单词
tall.
（
2
）学习新单词
short.
教师快速用课件展示系列动物图片：
giraffe, rabbit
对比两个
动物的体型引出
tall
对
short
。学生根据看到的图片说说动物单
词。
Look
at
the
giraffe
.It
’
s
tall. Look
at
the
rabbit
.It
’
s short.
（
3
）学习新单词
thin
和
fat.
继续展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
教师强调
thin
和
fat
。此时，教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上，图案
elephant
的下面出现单词
fat
。将鼠标
移到
mouse
的图案上，图案
mouse
的下 面出现单词
thin
。用同样的
方法学习
short
和
tall
。
（
4
）完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。
（
5
）播放
Let
’
s learn
部分的录音，手指单词跟读。
3
、趣味操练
(Practice)
（
1
）
教师将
Let
’
s
learn
部分的单词卡举起，
带读，
学生以
“开
火车”
的形式练习。
如果可能，
可以让学生拼读单词。
图：
t-a-l-l
tall,
etc.
（
2
）
Let
’
s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let
’
s
do
部分的录音，学生边听边说边做此部分
的活动。
b.
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图
,
做动作。
c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生
上台前表演动作。
4. Homework
：抄写本节课所学
4
个形容词各两行。
< br>教学反思：
由于小学生天生喜欢动物，
教师根据学生的这一喜好
让学生通过看动 物图片、
画动物等形式来学习语言知识，
通过比较动
物的特征来学习形容词，
使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任
务。
第三课时
教学目标
1.
能够通过听例词发 音，观察例词结构中共有的字母，知道字
母
i
在单词中发音。
2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.
能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单
词。
4.
能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let
’
s spell
教学难点
听音写字母
Listen and write
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（
1
）
.
教师同时呈现
big,pig,six,milk
四个单词及其图片， 让
学生读出单词，
并找一找这四个单词的共同点，
如果单词中都有字母
i，都有字母
/i/
音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验
自己发现和 总结规律。
（
2
）
.
播放课文录音，< br>让学生进一步熟悉字母
i
的发音并跟着录
音拼读单词。
（
3
）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共
同字母并且归 纳出字母
i
的发音是短音
/i/
。
（< br>4
）以
big
为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词
big，
引导学生思考
big
由多少音素组成，
分别是什么音素，
以同 样的方法
对
pig, six, milk
进行拆音训练。建议做拼音。
（
5
）
.
教师利用动画呈现语音歌谣，
学 生在理解歌谣的基础上跟
着录音唱，巩固
i
的短音发音
/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（
1
）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如
/
p
/ /
i
/ /
g
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-24 09:17，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/559886.html