呦活跃英语课堂气氛

2021年1月24日发(作者：strive)
活跃英语课堂气氛


目前，
我省的初中英语教学正在使用的是 新课改教材，
此套教材比较
灵活，贴近实际，但同时，词汇量以及语法等的难度同时也加大了。
这便要求我们中学英语教师对教材和教学有更加深刻的反思，
下面我
就这个谈一点我在 英语教学中自己的看法：

教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及
自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学
生的自信，
培养学 习兴趣，
唤醒学生潜能。
教师要充分备课——备学
生、备教材、备方法，要体现教学方 法的多样性、创新性，永葆英语
课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要用爱心、热心和耐心，本着求新、求活的原则，体现出教学的灵活性。

语言是用来交际中交 流沟通信息的，所以语言学习需要大量的操练，
其中包括听说读写训练。
中学生学习英语，与婴儿学母语有相似之处。
如：
对声音的反应比成年人敏感，
模仿声音的能力也强 ，
羞怯感小等。
因此，
教师要抓紧这一时期进行话语训练，
提高学生的听力和 口语能
力。要进行话语训练，就必须要有活跃的课堂气氛作保证。语言的概
念告诉我们：
语言是人类最重要的思维和交流工具，
也是人们参与社
会生活的重要条件。
英语作为 外语，
在学生生活中缺乏适当语言氛围，
课堂教学是进行话语训练的主要途径，
只有活 跃的课堂气氛，
才能组
织学生进行大量的话语训练。同时，组织大班教学，每个学生口头练习的机会不多。
只有在课堂上把所有学生调动起来，
组织学生自主操
练，才能使每 个学生得到更多的练习机会。因此，现在的初中英语教
学非常重视课堂的活跃。活跃的课堂气氛涵盖了学 生的积极举手发
言、
组对练习、
分组讨论等师生互动和学生与学生之间互动的操练方< br>式，也涵盖了学生阅读理解、当堂写作等积极的、独立的思维活动。
只要全体学生都参与到课堂活 动中来，如活动设计、活动组织、活动
开展和活动评估等。
这样的课就是活跃的课。
活 跃课堂效果的检验的
标准就在于看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、
是否有 成功的体验。

要活跃课堂就要了解许多课堂气氛不够活跃的原因。
根据调查，
呆板
沉闷的课堂气氛主要归咎于以下十条原因：
1.
班级中的多数学生没有
明确的学习目的；
2.
班级中的多数学生对英语缺乏兴趣；
3.
班级中的多数学生英语基础很差；
4.
班级中的多数学生喜欢独立学习；
5.
学生
不能理解教师的基本教学指令；
6.
班级中个别双差生捣蛋，干扰课堂
教学；
7.
教师备课不够充分；
8.
教师的英语口语水平差；
9.
教师的驾
驭课堂的能力差；
10.
教师的教学方法过于呆板。

针对以上一些情况，我认为我们应该从以下几个方面入手加以解决：

一、加强理论学习，增加教育底蕴

要组织一堂活跃的英语课，
教师要有足够 的教育理论储备，
要掌握目
前课程改革的要求，
要了解现代西方主要外语教学流派。< br>要正确处理
知识与能力的关系。
英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用
能力。

二、贯彻
3a
理论，激发学生兴趣

这是英语教学上的一个比较流行的理论：
3a
指
awareness, autonomy
和
authenticity
。表示“意识、自主和真实”。让 学生明
确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。

要让学生了解我们的学科教育 目标，
学年教学计划、
当周教学安排和
当堂教学打算。
以往经验告诉我们，< br>明确的学习目的能激发学生的学
习兴趣。同时教师应该解放思想，开放课堂，大胆尝试，开展任务 型
教学和探究式教学。把“讲课”改为“做课”。做到了这一点英语课
堂必定活跃。

三、贯彻交际策略，扫除教学障碍

初中英语要投入一定精力教给学生课堂用语
(classroom english),
帮
助学生扫清听课障碍。
同时要求教师教学的指令必须明确。
试想学生
听不 懂老师的指令，学生不知所措，课堂必定是死水一潭。教师要明
白基本提问方式是启动对话，
打 破僵局的根本保证。
教给学生基本的
提问方式是非常重要。
对话是一种活跃课堂气氛的 好形式。
问答是对
话的基础。
只有学生掌握了基本提问方式：
who, what, when, where,
why, how
等，
学生才能开展讨论、
对话等活动。
课堂才能活跃起来。
出现交际障碍时，要明白用
what do you mean by this? pardon?