paranoid《典范英语6》中文教学参考6_07 来自奥姆的蒙面清洁女工

2021年1月24日发(作者：来源英语)
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》














《典范英语》
（
6_07
）教学参考

The Masked Cleaning Ladies of Om
教学参考的目的在于为实验课提供一个 基本的思路和框架，
帮助实验教师更好地把握课
题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情 况适当做出调整，将实验课上出特色。


一、教学目标

1
．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能
够复述故事的主要 情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2
．非语言目标：鼓励学生学会巧妙地解决 问题；引导学生体会故事的幽默之处；培养
学生热爱生活的美好心态。
（参见讨论环节中的几个 问题）


说明：
语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。 非语言目标具有开放性，
需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，
激发学生的学习兴趣 和参与热情，
让学生
在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。


二、课时安排

要求学生每周完成一部作品，
每周安排 一节或两节实验课，
课时安排在学生读完该部作
品之后。


三、课前任务

要求学生每天朗读
15-20
分钟，
辅以默 读。
做到听读结合，
认真把握和体会故事的内容，
并适当积累好词好句。


四、课堂教学基本步骤

1.
导入（
Lead- in
）
：启发学生思考

教师提出几个与生活实际有关的问题请学生回答，如：

Who does the cleaning in your family?

What will you do if your friends come and make too much mess?
教师将学生引入故事情景：

Princess Jane
’
s friends often made too much mess in the castle. But the royal cleaner left
and the castle became dirtier and dirtier. What happened next?

1
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》













2.
情节分析（
Plot Analysis
）
：分章节理解故事，启发学生思考

教师带学生分析故事情节，深入理解故事内容。

（
1
）教师展示一 张城堡的图片，结合故事情节，就第
1
章的内容提问：

Who lived in this castle?
Why did the royal cleaner leave the castle?
What problem did the royal family have then?
What were the Queen
’
s decisions?

学生回答后，教师可结合学生的 回答对第
1
章的内容进行梳理（如上图）
。然后请学生
给第
1
章拟一个小标题，例如：
What a mess!
（
2
）教师将学生分 成不同的小组，组织一两组学生表演第
2
章的内容。

表演前，
教师 可通过提问请学生作答来回顾故事情节。
当学生语塞时，
教师可用图片作
为提示：
Why did Princess Jane ask the cleaning ladies to take off their masks?
How did Princess Jane discover who the cleaning ladies really were?
简单回顾故事情节后，教师可让学生自由挑选角色（如国王、王后、上尉、 简公主、旁
白等）
，自己准备道具（如剪出纸袋做面具，使用清洁工具做道具）进行表演。表演 完毕后，
请其他学生评价。

最后请学生给第
2
章的内容起一个小标题，例如：
Who wear masks?
（
3
）教师用问题带学生梳理第
3
章的情节：

How did King Harry and the captains explain to Princess Jane?
（
P23-P25
）

Why did Princess Jane agree to keep their secret?
（
P26-P27
）


What excuse did Jane give to Queen Nora?
（
P29
）

Was everyone happy at the end?
①

在回答每个问题时，教师可请学生从作品中找出原句，组织学生分角色朗读。

②

教师组织学生进行分组发言后可请一位学生把所有问题的答案串连起来对第
3
章作
以总结并提醒其注意连词的使用。最后，教师请学生给第
3
章拟小标 题，例如：
The
explanations
。


3.
讨论（
Discussion
）
：培养学生的批判性思维能力


2