孩子的想象力-爱情不能做比较
小说的环境
一、知识整合
环境是形成人物性格,
驱使其 活动的场所。
环境描写是指对人物所处的具体的自
然环境和社会环境的描写。
(一)自然环境
自然环境是是包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
自然环境描写的作用:
1
、环境方面
(
1)
交待故事发生的时间和地点;
(
2
)
暗示社会环境,
如背景、
习俗、
思想观念以及人与人之间的关系等;
(
3
)渲染气氛 、奠定基调。
2
、人物方面
(
1
)烘托心情;
(
2
)体现身份、地位、性格等:
(
3
)暗示命运。
3
、情节方面
(< br>1
)
暗示或推动情节发展;
(
2
)
为后文的情节发展 作铺垫或制造悬念;
(
3
)
作为情节发展的线索;
(
4)
与标题相呼应,
诠释标题的内涵;
(
5
)
开头的环境 描写,引出下文××内容(为下文××作铺垫)
,与结尾相
呼应;结尾的环境描写,与上文×× 内容相呼应,结构完整。
4
、主题方面
(
1
)揭示主题;
(
2
)深化主旨。
(二)社会环境
社会环境描写指人物活动和情节发生发展的社会背景、
历史 条件、
风土人情、
时
代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写,主要是交待人物生存 的环境、社会
关系等。
环境描写的作用:
1
2
3
4
5
二、考题类型
类型一
概括特点,分析作用型
“概括特点,分析作用型”主要有以下考查形式:
展示人物活动及其成长的背景。
揭示形成人物性格的社会基础。
揭示影响人物活动的因素。
预示人物或悲或喜的命运。
揭示社会本质特征,凸显小说主题。
1
2
文中某段的环境描写有什么特点?请分析其作用。
本文第×段(一般为文章的第一段或最后一段)的景物描写有什么作
用。
例(
2014
重庆卷)阅读下文,完成
14-18
题。
东坛井的陈皮匠
何晓
①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,
从大城市曲
里拐弯地来到这里时,
疲惫的身心 会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:
唐
宋格局、明清街院,这化石
一 样的小城里
,
似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门
后面,
都有一个传承了五千 年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人,
他穿
得越是普通,
你越是不敢小瞧他,
因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城
里生长的人才有的恬靜和自信
,
哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着食不过午老规矩的,
似乎只有传统小吃 。
但古城里曾经严格遵守另
一种做生意时不过午老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮 匠。
④东坛井是一条老街
,
街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文 物,
周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子
,
在老井东边,大院< br>有两套天井一个后花园,一
栋小巧的绣楼
,
后面一套天井是皮匠的藏 书室。陈家
大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,
除了家人进出,平时总关着。隔 了街
道,
皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没
人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好
,
补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜呦,一个老
高中生,灵巧得能绣花,随便做啥 也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想
,
他悠闲自在地守在摊子上,
不管生意好坏 ,
中午十二点都要准时收摊。
他上午挣
了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧 书和收藏旧书的人
,
都认得他,
晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出 来任他选。钱不够
,
也没
关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读, 或者倒来倒去当古
董卖。
⑥晚上,
皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥,
皮匠娘子从
不过问。
要休息的时候,
只是在外面喊:< br>老汉,
等你哈。
皮匠听了,
先咳嗽一声,
然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样
,
很平靜。古城其他人的生活也很平静直到上个
月皮匠 的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。
黄昏时,
女儿 回来了,
后面
还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说
:
这是我的导师,历 史学家牟汉达教
授。爸爸
,
老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听 来人是历史专家,
心里就已经有数了。
第二天,
皮匠和女儿陪着
教授在藏书室 里整整待了六个小时,这六个小时里,从《续〈资治通答〉长编》
《宋人轶事汇编》
《宋史选举
志》到《南充史志》
《保宁府志》
《将相堂记》
《重
修三 陈书院记》
《陈氏家谱》教授一直在翻书,皮匠的女儿一直在拍照,皮匠直
在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时,教授说
:
你已经有了我想有的一切。
皮匠回应说
:
我这一辈子,就等这一天哩。
数月后,
一篇 学术论文震惊了整个历史学界:
《南宋三陈故里之重考》
。
而同
时被震惊的还 有古城的官员、
文人和实业家:
那么著名的历史人物原来是古城人
啊!于是,古城迅速 掀起了一股宜传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在
了眼前
,
安靜的古城人一下 子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参現陈
家大院,
一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙 开发陈家大院皮匠想:
这东坛井陈家
大院的大门,怕是再也关不上了。
⒀收 到女儿寄回的报纸、
杂志,
皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相
关的评论文章,
读了一遍又一遍。
然后他歇了十多天业,
把家里的藏书整理出来,
重新造册, 一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。
(
14
)从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。
(
有刪改)
15.
文中第②段的环境描写
,
突出 了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何
作用?(
5
分)
解 析
本题包括两个问题
,
实际上是一个问题
,
都是在讨论环境描写的作 用。分析环
境描写的作用
,
可抓住一些关键字眼进行分析。
“远离现代文明”
“古爽”
“唐宋格
局”
“明清街院”
“五千年的大家族”
“ 自然地洋溢着”
,
这些词句中所表现出来的
正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底 蕴。
写这些内容是为塑造陈皮匠这个
人物形象服务的
,
也为陈皮匠的活动提供 了一个环境依据
,
同时也是为表现文章的
主题服务的。
参考答案< br>:
①突出了古城鲜明的中国传统文化的色彩和丰厚的历史底蕴。②为陈
皮匠鲜明的性格特 征的形成
,
提供了环境依据。
解题指津:
关于解答概括环境特点的试题:
首先
,
根据题干要求
,< br>分清环境描写的种类
,
是自然环境还是社会环境。
其次
,< br>找出环境描写的句段。自然环境描写语句很好找
,
在找社会环境描写语句时
需要 关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、
情节发展过程以及写作时间等 。
再次
,
根据句段
,
重新组合画面并在脑海中再现画面< br>,
想象、品味画面的整体特色。
最后
,
具体分析所写环境的 特点
,
用几个形容词概括环境的特点。看这些景物有什
么共同特征
,
要特别注意揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语
,
则需要自己
选用词语概括。< br>
至于分析景物的寓意
,
则要关注写景时所运用的手法
,
或隐 喻
,
或象征
,
并结合小说
背景和主旨准确理解其寓意。
1
、解答自然环境描写类试题应遵循以下步骤
第一步:
找到描写自 然环境的具体语句,
分析其特点。
为自然环境的特点与作者
写此环境的作用往往是一致 的。
第二步
:
找到分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的 作用可以
从人物、情节、主题以及环境本身等多角度去考虑。
第三步
:
组织语言
,
规范答案。
模式一
:
自然环境本身
(
交代×
X
时间
,
交代
x X
背景
,
营造××氛围
,
渲染×
x
气氛
)
→
情节
(
推动、暗示、铺垫
)
一人物
(
烘 托、映衬
)
→主题
(
表达、寄托、暗示、揭示
)
。
模式二
:
×
X
具体描写了×
X
景色
,营造
(
创设
)
了一种
x
×气氛
;
渲染
(
定下
)
了
x
×的抒
情基调
;
烘 托了人物
xx
的思想感情
;
为下文××的情节展开作了铺垫
,
推动的情节
发展。
2
、解答社会环境描写类试题应遵循以下步骤
第一步
:
找出体现社会环境的语句。
第二步
:
明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步
:
组织语言
,
规范答案。
模式一
:
突出
(
烘托、描写、交代
)
了
x
×
,< br>为为××活动提供了背景
,
与
x
×
(
情节
)
形
成对比。
模式二
:
烘托
(
衬托、映衬
)
了了
X
×
(
思想品质、精神神世
界
),
有助于塑造
xX
的形象。
模式三
:
触发×
X
思想
(
情感
)
的转变
,
推动了情节的发展。
模拟训练:
(
2013
山东卷)阅读下面的文字,完成
19-22
题。
活
着
余
华
我遇到那位名叫福贵的老人时,是夏天刚刚来到的季节。
那天午后,
我走到了一棵有着茂盛树叶的树下,
看到近旁田里一个老人和一
头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,
在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己。
这辈子想起来也是很快就过来了,
过 得平平常常,
我爹指望我光耀祖宗,
他
算是看错人了。
我啊,
年轻时 靠着祖上留下的钱风光了一阵子,
往后就越过越落
魄了,可寿命长,我认识的人一个挨着一个死 去,我还活着。
孙子死后第二年,
我买牛的钱凑够了,
看看自己还得活几年,
我觉得牛还是
要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个 伴,心里闷了就和它说
说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,
我把钱揣在怀里走着去新丰,
那里是个很大的牛市场。
路过邻近< br>一个村庄时,看到晒场上转着一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地
上,
歪着 脑袋吧哒吧哒掉眼泪,
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,
围
着的人在说牛刀 从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心,
心里怪
难受的。想想做牛真是 可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要
被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,
便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这
头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
< br>我赶紧往回走,
走到晒场那里,
他们已经绑住了牛脚,
我挤上去对那个磨刀的男人说:
“行行好,把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:
“你说什么?”我说:
“我要买
这牛。
”
他咧开嘴嘻嘻笑了,
旁边的人也哄地笑起来 ,
我知道他们都在笑我,
我从怀
里抽出钱放到他手里,说:
“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,
还搔搔脖子,问我:
“你当真要买。
”< br>
我什么话也不去说,蹲下
(
禁止
)
子 把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的
脑袋,这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉 眼泪了。我拉住
缰绳对那个男人说:
“你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:
“不数了,你拉走吧。
”
我便拉着牛走去,
他们在后面乱哄哄地笑,
我听到那 个男人说:
“今天合算,
今天合算。
”
牛是 通人性的,
我拉着它往回走时,
它知道是我救了它的命,
身体老往我身
上靠, 亲热得很,我对它说:
“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,
不是把你当爹来养着的 。
”
我拉着牛回到村里,
村里人全围上来看热闹,< br>他们都说我老糊涂了,
买了这
么一头老牛回来,有个人说:
“福贵,我看它年纪 比你爹还大。
”
会看牛的告诉我,
说它最多只能活两 年三年的,
我想两三年足够了,
我自己
恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活 到了今天,
村里人又惊又奇,
就是前两天,
还有人说我们是“两个老不死”
。
牛到了家,
也是我家里的成员了,
该给它取个名字,
想来想去还是觉得叫它
福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后 来村里
人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,
有时候嘛,
也要偷偷懒,
可人也常常偷懒,
就不要说是牛了。
我知道 什么时候该让它干活,
什么时候该让它歇一歇。
只要我累了,
我知道它也
累了 ,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。
< br>老人说着站了起来,
拍拍屁股上的尘土,
向池塘旁的老牛喊了一声,
那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,
我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处 传来,
他的歌
声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,
在 霞光四射的空中
分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,
一个男人挑着粪桶从我 跟前走过,
扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光
逐渐 退去。
(节选自余华《活着》
,有删改)
21.
请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
(
4
分)
【答案】
①点出了老人的乡间生活环境;
②透露出乡间的生活都顺应着自然的规
律;③以此结尾深化主题,增添了小说的意味;④照应开头环使文章结构完整。
类型二
景物描写,赏析技巧型
“景物描写,赏析技巧型”主要有以下考查形式:
1
2
3
文中画线部分描写了××,分析其特色。
从修辞手法角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。
小说中某段景物在描写上有何特点。
例(
2010
江苏卷)阅读下 面的作品,完成
11-14
题。
溜索
阿城
< br>一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒
问了一句。领队也只懒 懒说是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,准备一睹纵贯
滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷 。见前边牛死也不肯再走,心下
大惑,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢 再往前
动半步。
万丈绝壁垂直而下,
驮队原来就在这壁顶上。
怒江 自西北天际亮亮而来,
深
远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望怒江,蓦地心中一颤 ,再不敢
向下看。
领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得雄壮,此时却静立 如伟人,
晃一晃头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子
颤颤移 去。那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。
领队下马,走到索前,举手敲一敲那 索,索一动不动。领队瞟一眼汉子们,
一个精瘦短小的汉子站起来,
走到索前,
从索头 扯出一个竹子折的角框,
只一跃,
腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发现他 腰上还牵一根绳,
一端在索头,
另一端如带一缕黑烟,
弯弯划过峡谷。
一只大 鹰在瘦小汉子身下十
余丈处移来移去,
翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时,
瘦小汉子已到索子向上
弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一刻,一个长音飘过来,绳子
抖了几抖。三条汉子 站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:
“可
还歇
?
”余下的汉 子漫声应道:
“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上,两眼哀哀 地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。
那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。 汉子们缚了它的四蹄,挂
在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖
得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过了索子一多半,那边的汉子用力飞快地收绳,牛
倒垂着,
升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着,
汉子们并不理会,
仍一头一头推过去。
之 后是运驮子,就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框,领队 吼一声:
“往下看不得,命在天上
!
”猛一送,只
觉耳边生风,僵着脖颈盯住 天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙伸手在索上
向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀 。手划出血来,黏黏的反倒
抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。猛然耳边有 人
笑:
“莫抓住不撒手,看脚底板
!
”方才觉出已到索头。慎慎地下来,腿子 抖得站
不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。
猛听得空 中一声唿哨,
尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头,
抽身跃
下,走到汉 子们跟前。
牛终于又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。上得马上,才觉
出一身黏汗,风吹得身子抖起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。
(5
分
)
【解 析】析】这段环境描写出现在第
2
段
,
作者定点
(
壁顶上< br>)
换景
,
变换说角。
“万
线壁垂直而下”
“深远似细 流”两句描绘了怒江绝壁的“形”
;
“隐喧声腾上来
,
一派森气” 描绘了人仰望怒江的“声”
;
“蓦地心中一颤
,
再不敢向下看”描绘了
人俯望怒江的“感受”
。由近及远再到近,分别从视觉、听觉、内心感受多方面
描写所处的环 境
,
极具感染力。
参考答案
:
以壁顶为观察点
,
变 换视角
,
从视党、
听觉、
内心感受多方面描写
,
使人如临其 境。
解题指津
环境描写手法题“三步骤”
第一步
:
审读题干
,
明确考向。
通过审读题干中 的关键词
,
把握题目考查的是描写手法
,
还是写景的修辞手法。
< br>第二步
:
根据考向
,
思考答题角度。这就需要掌握环境描写的常见手法 。
环境描写的常见手法:
从描写技巧
(1)细节描写,场面描写,白描与细描。
角度看
(2)动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合、色彩渲染、衬
托。
(3)借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
从写景角度
(1)感觉角度;视觉、听觉、味觉、嗅觉等。
看
(2)观察角度:定点观察、移步换景。
(3)写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等。
第三步;根据题干要求,确定方法并结合文本判断分析。
2、认识环境描写的特殊性
注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描写特点” 的不同,
“环境描写特
点”要等描写技巧的。
模拟训练:
(
2011
江苏卷)阅读下面文字,完成
11-14
题。
“这是你的战争!
”
宗
璞
①昆明下着雪 。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。
几个学生从校门走出,
不顾雪花飘扬 ,
停下来看着墙上的标语:
“这是你的战争!
This is your war
!
”
②前几天,学校举行了征调大会,盟军为中国抗战提供了大批新式武器和
孩子的想象力-爱情不能做比较
孩子的想象力-爱情不能做比较
孩子的想象力-爱情不能做比较
孩子的想象力-爱情不能做比较
孩子的想象力-爱情不能做比较
孩子的想象力-爱情不能做比较
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