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《
There be
句型》教学设计
教学目标
：
知识与技能目标：
（
1
）
学
生能熟练掌握
There be
句型的陈述句、一般疑问句。
（
2
）
学
生能熟练掌握主谓一致原则；
（
3
）
学
生能正确区分
There
be
句型和“
ha ve/has
”
表示“有”的含
义。
（
4
）
学
生能熟练运用“
There
be
”句型描述日常生活中的事物。
过程与方法目标：
听、说、读、写贯穿教学的全过程，以自主、合作、探究及 “任
务型”教学为主，
充分调动学生的主观能动性和探索精神，注重知识
教学适合学生 的认知水平，由简到繁，由易到难。
情感目标：
教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的
跨文化意识。
教学重点：
There be
句型的各种句式变化及
be
的正确运用。
教学难点：
主谓一致；
There
be
和
have/has
表示“有”的正确运用。
教学用时：
一课时
教学过程：
Step1.
复习
have/has
表示“有”的句型
Ask Ss to make sentences with
“
have/has
”
.
T. I
have
two good friends, Mike and Tom. They like sports. Mike
has
two basketballs and Tom
has
one soccer ball.
板书：
have/has
表示“拥有，所有”
Step2.
课堂导入
T
．
Look at our classroom, you can see some things(desk, chair, book
…
)in
it.
Can
you
say
“
墙
上
有
一
幅
画
”
、
“
桌
子
上
有
两
支
钢
笔
”
with
“
have/has
”
?
Step3.
呈现新句型
There
is
a
picture
on
the
wall.
There
are
two
pens
on
the
desk.
There
are
twenty
desks
in
our
classroom.
There
is
some
milk
in
the
bottle .
There
are
five
people
in
my
family.
让学生初步感知
There be
句型并找出句型规律。
板书：
There
is/are
…
+
某物
/
某人
+
某地
…
表示：某地有某物
/
某人
（表示存在）
教师先引导学生运用此句型结构造句，然后让学生两人一组进行操练，相互检查，然后让一部分学生把练习成果和大家分享。
Step4. T. Can you use
“
be
”
easily?
引入主谓一致的教学
a.
让学生识别句子的主语（在刚才呈现的句子里试着找一下）
b.
找出规律：
板书：
There is
…
+
可数名词单数
/
不可数名词
…
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本文更新与1970-01-01 08:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/556785.html
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