2021年1月23日发(作者：屈颂满)

与思想学生的谈话记录


永庆中心学校

郭培杰



：

姜奇
，男
，
八
年级
学
生，
性格
非常
叛逆
，
在 上
课中
总是
违反
纪
律
，
漠视
老师
的话
，
对其
很
难掌
控，
语言
过于
严
厉，
根本
不予
理睬
，
好言
相劝
也只
是起
到
一时
效果
。起
初我
以
为这
位同
学
是希
望别
人关
注，
吸
引老
师目
光来突显
自
己。
每次
上课
总愿
意
接话
。< br>不
愿意
学习
，
我想
帮助
他
树立
学习
的信
心，
改
变他
的坏
习惯
。

对学
生的
基本
了解
：





有了
想帮
助
他
的想
法后
，在
课 后
我
找到
班主
任了
解他
的
情况
，得
知此
同学
身
处离
异家
庭，
父母
离异
，跟
随
父
亲
。学
习成
绩年
级倒
数
之列
，上
课很
随意
，
老师
稍一
管
教
就 会
出
言伤
人。
了
解到
基本
情况
后我
又
找了
其他
任课
老师，大都
表现
出比
较失
望
的表
情，说
批评
过多
次都
不见
效，
直 接
就给
小泉
定位
很
难教
。在
私下
我通过
同班
同学
处了
解，
小
泉是
离异
家庭
，父
亲
不怎
么管
，
父
亲
对他
也不
太关
心
，缺
少家
庭的
温暖
，
但是
人很
聪明
。

初步
分析
：

对于
这个
时期
的男
生
容易
偏执
、敌
对、
适应不
良、
心理
不平
衡
，“
长大
未成
人 ”
是
对他
们
发展
特点
的综
合评
价
。经
过多
方了
解情
况
后，
其问
题的
主要< br>原
因还
是心
理上
，是
在
成长
过程
中
遇到
了自
己不
能解
决
或不
愿意
面对
得问
题
。主
要原
因也
是
他
身
处离
异家
庭，
父母
都
不大
关注
。
老师
可能< br>对其
采取
的
方式
过于
严厉
。在
现
代 社
会中
，随
着离
婚
率的
上升
，离
异家庭
对子
女心
理
的负
面影
响也
凸现
出< br>来，
并日
益受
到人
们
的关
注。
近些
年，
我
国的
离婚
率呈
逐渐
上
升趋
势，约
占结
婚数
的
10
％。父母
离异
对子
女心
身
健康
有不
容忽
视的
负
面影
响。一< br>项有
关的
研究
报告
表明：
54
％
离异
家庭
的孩
子
在情
绪和
情感
方面
存
在问< br>题，
表现
为抑
郁
寡欢
、心
事重
重，
容
易激
怒，
与
同龄
孩子
关系
紧张
，
甚至
自暴
自弃
，产
生
心理
和行
为的
偏差
。
我决
定采
取谈
话的
方
式，
采用
引
导、
鼓励
的方
法。


谈
话
记
录
一
：

时
间
：
2010
年
10
月
25
日
物理
课课
后



地点
：
物
理实
验室
（
无人
）
< br>（在
谈话
中我
始
终
没
有谈
到他
的家
庭，
因
为这
是他
的“
软肋
”
，为
了维
护他
的自
尊
心，
我特
意
不提
。）
内容
：

我：
老师
让你
留下
来是想
找你
聊聊
，你
认
为自
己平
时的
表 现
怎
样？

姜
：
（手
里拿
着
书< br>，
一直
在
翻
，有
点不
上
心。
）
我：
不管
你以
前的
表
现好
与坏
，老
师现
在
希望
你能
认真
起来
，
认真
的人
才是
值得
尊
重的
。其
实