2021年1月23日发(作者：arcade)
1
、技能的迁移

2
、习惯

3
、感受性

4
、遗忘曲线

5
、错觉


1
、简述行为主义心理的主要观点。

2
、怎样才能善于发现和提出问题

3
、简述人类心理发展的条件

4
、简述影响识记效果的因素

5
、举例说明什么是感觉对比现象

6
、简述气质与性格的关系


1
、结合实际论述思维过程的规律

2
、教师在教学中为何要提倡对学生‘动之以情’

3
、结合实际论述在教学中如何运用注意规律


1
、技能 的迁移；是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、
技巧的学习产生的影响。

2
、习惯；习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的
需要或特殊倾向。

3
、感受性；是人的感觉器官对适宜刺激的感受能力。

4
、遗忘曲 线；又称保持曲线，是德国心理学家艾宾浩斯所
提示的遗忘在变量和时间变量之间的关系。曲线表明，识 记
后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，这也就是遗
忘先快后慢的规律。
< br>5
、错觉；是对客观事物不正确的知觉，错觉是知觉的一种
特殊情况，各种错觉现象中， 视错觉表现得最明显，其中几
何图形错觉研究较多。


1
、简述行为主义心理的主要观点。

“
1
”代表人物美国心理学家华生和斯金纳。

“
2
”行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，把刺
激一反应作为解释行为的公式。行为主义还反对 内省，主张
使用客观研究方法。

2
、怎样才能善于发现和提出问题

答；对否关于发展与提出问题，取决于以下几个条件；

“
1
”人对 活动的态度。人对所从事活动的态度越积极，即
人对活动的意义、价值与必要性认识越深刻，并对活动持 肯
定态度，则人在活动中的主动性就会发挥得越充分，也就越
容易发现活动中的问题。在学校教 育、教学工作中，老师应
教育学生不断端正学习态度，培养他们关于发现问题的能
力。

“
2
”人的求知欲和认识兴趣。具有较强求知欲和认识举的
人，
能在 别人不能发现问题的地方发现问题，
或在被人熟知、
极为平常的现象中发现新的问题。强烈的学 习动机是人发现
问题的内部力量。教师应不断激发学生的学习动机，在实践
中发展他们的认识兴 趣和求知欲。

“
3
”人的知识经验。人能否善于并及时发现问题与人的知< br>识经验有密切关系。丰富的知识经验会使人从不同方面或角
度去思考问题。因为丰富的知识经验会 使人看到事物的复杂
性，从而有利于发现问题。相反，知识经验不中的人易把事
物看得简单，因 而不善于发现问题。但是，如果一个人知识
经验不足但具有强烈的认识兴趣时，又会激发他去提出问题。

3
、简述人类心理发展的条件

答；
“
1
”遗传素质是心理发展的生物前提。遗传素质是心理
发展的生物前提和自然条件，没有这个前 提

和条件，相应
的心理就不能发展。

“
2
”环 境和教育在心理发展中起决定作用。遗传素质只提
供心理发展的可能性，环境和教育才决定心理发展的现 实
性。教育条件在学生心理发展中起主导作用。因为；第一，
教育对个体心理发展施加有目的， 有计划，有系统的影响。
第二，教育可以使个体的遗传素质得到充分的发展，也可以
弥补个体某 些遗传素质的不足。

“
3
”心理发展的动力。心理发展的动力，也就是心理 发展
的内因或内部矛盾。环境和教育只是外因，要对个体的心理
发展起作用，就必须通过个体心 理发展的内因或内部矛盾
,
才有可能起作用。

4
、简述影响识记效果的因素

答；记忆的概念：是获得事物的映象并成为经 验的过程。也
就是说识记是识别的记住事物的过程。

⑴识记的目的与任务⑵活动的内 容与性质⑶识记
方法
⑷材
料的数量和性质

5
、举例说明什么是感觉对比现象

答；对比是同一感受接受不同刺激而使感 受性发生变化的现
象。对比分同时对比与继时对比两种。

同时对比是几个刺激物同时 作用于同一感受而产生的对比
现象。视觉的同时对比表现得较为明显。如把明度相同的一
个小方 块灰纸放在白纸的背景上，就显得比放在黑纸的背景
上要暗些，这就是色彩的同时对比。
刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象继时对比，
如看过放在一张白纸上的一个小黑方块半 分钟后，再看一张
灰纸，就会看到在这张灰纸上有一个和原先那个黑方块大小
形状相同的浅灰色 的影子。继时对比在味觉中表现较明显。
如吃了糖以后再接着吃桔子，就会觉得桔子酸；吃了苦的东西后，再喝白开水便

觉水也甜。

6
、简述气质与性格的关系