-
PEP
小学英语三年级上
Unit 2 Colours
教学设计
课题名称
教学内容
教学目标:
1
、知识与能力:
能用英语进行简单的打招呼及用
This is
……向别人介绍身边的人。
2
、过程与方法:
通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3
、情感、态度、价值观:
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点:
This is
……句型的学习。
教学难点:
1
、
This is
……的得体运用。
2
、
This is
……
句型字母
i
及
th
的发音不容易到位。
教学准备:
1
、
本课
Let's talk/
部分的教学课件。
2
、
本课时教学配套的录音带,以及歌曲
“
Good morning
”的录音带。
3
、
Mr. Jones, Miss White, Miss Green
的头饰。
4
、小星星的贴贴。
教学
环节
学生活动(明责)
教师活动(明责)
反思
升华
第一课时
Unit 2 Colours
学习指导(
Learning guide
)
教学过程:
1.
自主学习短语
this is
…
Good morning
(
1
)
播放歌曲
Good morning
,
让学
(试读,试翻译,可以借助单词表)
生跟唱,集中学生注意力,调动学
2.
听懂、会说、正确读写上面的短语
(
自己
生学习兴趣。
能独立背会并默写
)
(
2
)游戏
Do a game.
3.
根据本节学习到的知识,独立完成导学
SAYS
案。(在自学过程中注意记录自己解决不
指令是第一单元
's do
的
自主
学习
了的问题,以便和他人合作交流)
自主学习(
Self-learning
)
内容。
(
3
)师生同唱歌曲
。教师
你能流利读出下面的 句子吗?你知道它们的
可以边唱边用手势示意学生,将歌
汉语意思吗?
Mr Jones, this is Miss Green.
Good morning, Miss Green.
曲中的人名改为同班同学的名字。
(
4
)教师用头饰介绍人物。例如:
教师举起
Miss White
的头饰说:
This
is Miss white
然后戴上
Miss white
的
头饰说:
Good morning, boys and
girls. I'm Miss white
(
小组内讨论交流展示,组员推荐一人在全
班展示。
)
教师演示
Let's talk/A
的内容,
1.< br>你能正确读出上面的词组吗?大声读给你
使学生进一步理解对话。方法为:
的组员听吧! 听谁的发音最正确。
(1)
(2)
合作
探究
小组内自由读。
教师戴上
Miss White
的头饰,左手
举起
Mr. Jones
的头饰,右手举起
小组推荐优秀组员展示读,并领
Miss Green
的头时,用不同声调引
读,全班同学跟读。
出对话内容。在此次演示活动中,
教师强调
This is
……。
教师提问:
Miss White
是如何
介绍
Miss Green
给
Mr. Jones
的?
Miss Green
和
Mr. Jones
是怎样用
英语打招呼的。
听本课时
Let's talk/A
教学配套的
2.
你能用英语写出下面的句子吗?
(1)
琼斯先生,这是格林女士。
__________________
(2)
早上好,格林女士。
___________________
录音带,学生跟读并模仿发音。教
师注意带读不易掌握的读音,如:
This is
……一句中的元音字
的
读音是
[i]
,提示学生要读得短促
些。而
this
一词中的
th
在发 音时,
要让舍尖顶住上齿,教师可以夸大
口型,让学生了解发音方法。教师
要适当纠正 ,切不可一味的纠正发
音,打击孩子学习的积极性。
深入小组,点拨指导,及时纠< br>正学生中的发音,找出学生普遍存
在的疑问。比如对五个词组的掌握
情况,对句子中涉及 到的语法知识
是否能理解并且学会举一反三。
(时间:
10
分
钟
)
(
1
)
分组练习。每三个学生一组进行练
习
Good
morning
,this
is
……
,
给表
展示
交流
(
2
)
现好的小组奖励小星星贴贴。
请三个学生扮演
Mr.
Jones,
Miss
White, Miss Green
,用唱歌的形式
互相问候。
(时间:
8
分钟
)
情景选择。(
10
分)
(
)
1.
在早晨,你想跟别人打招呼时,说:
基础巩固,拓展提升,
A.
Good
afternoon.
B. Bye!
达标
测评反馈,及时矫正
C. Good morning.
检测
(
)
2.
当你想表达认识对方的高兴心情时,
说:
及时根据学生的做题情况掌握
A.
Nice
to
meet
you.
本节课学生的掌握程度,并且根据
B. Nice to meet you.
C. It
’
s nice.
情况做出调整,看是否有必要在跟
全班交流,
解疑答惑,
组间互助,
教师点拨,难点操练,互动评价
让学生展示自己本节课的收
获,内容形式可 以多样,采用游戏
的方式可以更能调动学生参与的积
极性。
(
)
3.
向别人介绍你的朋友时,说:
进练习。
A.
My
name
is
Jim.
(时间:
10
分
B. I
’
m Jim.
C. This is Jim.
钟
)
(
)
4.
当你想知道对方的姓名时,说:
A.
Good
afternoon.
B. What
’
s your name.
C. My name
’
s Jim.
(
)
5.
当你在下午向别人问好时,说:
A.
Good
morning.
B. Good afternoon.
C. Good bye.
整理自己今天的收获。
今
天
的
学
习
,
我
学
会
了
________
,
我
在
盘点
收获
________
。
1
、组内评价,评出本节课优秀和进步同学。
________
方
面
表
现
不
够
,以
后
注
意
的
是
总结归纳,科学评价,激励导学
教师评价
总体表现(优
良
差),愉悦
3
组间评价,
评出你认为表现最好的同学和小组。
指数(高兴
沮丧)
评价非常既能体现整体性,又能关注学生的个体
整堂课上完之后,虽然有
成功之处,但
也发
现存在着不足的地方,那就是我的 语速过快,有
些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致
学生不理解教师发出指令的意思, 使学生在回答
问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己
的失误,这是我在以后的教学工作 中急需改进的
教学
地方。
反思
我们常说教学要面向全体
,要因材施教
,因
此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最
后设计了一 个任务型活动
Let
’
s do
。在这活动
中,我让学生通过指令 出示带颜色的各种文具,
增强趣闻性;生操练句型,要求学生用基本的语
句进行交流,并也扩充 了一些与颜色相关的单
词,如
orange,pink...
等,同时也在
I see
…
.
(时间:
2
分
钟
)
的基础上,深入了句型:
Show
me
pen/ruler....这样,每个学生根据自己的能力,自由的发挥,
达到了各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
通过这次课,我深深地感受到, 教师应该
真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴
奋细胞统统调动起来,才能让学生真正 的成为课
堂上的小主人。
PEP
小学英语三年级上
Unit 2 Colours
教学设计
课题名称
教学内容
教学目标:
(
1
)知识与能力:
1
、
听懂、
会说问候语
Good morning. Nice to meet you.
以及介绍别人用语
This is ...
并得体运用。
2
、
能听说、认读
blue, green, yellow, red,
等
8
种表示颜色的单词。
(
2
)过程与方法:
能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
(
3
)情感、态度、价值观:
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点:
第二课时(
A
部分的
Let`s learn
和
B
部分的
Let`s learn
)
Unit 2 Colours
学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red.
等
教学难点:
一词的
gr
发音较难,教师要多带读。
教学准备:
1
、教师准备:
blue, green, yellow, red,
等的单词卡片和颜色卡片。
红、黄、蓝、绿色、黑色、白色、橘色和棕色的蜡笔。
颜色的教学课件。
学生学过的文具并放在书包中。
2
、学生准备:
红、黄、蓝、绿色等的蜡笔。一张白纸。
教学
环节
学生活动(明责)
学习指导(
Learning guide
)
教师活动(明责)
反思
升华
(
1
)教师出示课件,让学生通过活
1.
自主学习短语
red, yellow, green, blue
动性的动画情景,了解颜色单词,
(试读,试翻译,可以借助单词表)
学习颜色单词:教师用鼠标点击最
2.
听懂、会说、正确读写短语
(
自己能独立
前的树向学生介绍
This is a green
背会并默写
)
I see green.
Show me red.
自主
学习
tree.
之后,强调
green
,课件中的
green tree
也随着教师说
green
闪
动。教师代读
green
。其后,点击
3.
根据本节学习到的知识,独立完成导学
湖水说:
This is blue.
湖水闪动,教
案。(在自学过程中注意记录自己解决不
学
blue
一词。
在背景图的后面是彩
了的问题,以便和他人合作交流)
自主学习(
Self-learning
)
虹,教师介绍彩虹,彩 虹上的各种
颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习
(1)
你能流利读出下面的句子吗?你知 道它
一个单词。教学
yellow, red
。
们的汉语意思吗?
I see green.
Show me red.
(
2
)读出这些颜色单词吗?知道汉语意思
red, yellow, green, blue
(
2
)用
blue, green, yellow, red,
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单
词。学生适当跟读。
注意:
一词的发音较难,
教师要多带读,
引导学生感悟发音,
从而了解英语的语音语调的知识。
(
3
)让学生听录音,跟读
Let's
learn
部分的词汇,边听边读,边认
读边指图,做到眼、手、口、耳、
心的结合。
(
小组内讨论交流展示,组员推荐一人在全
(
1
)教师说一个颜色, 让学生找一
班展示。
)
找教室中含有此颜色的物品。包括
1.< br>你能正确读出上面的词组吗?大声读给你
物品和学生的服装。
的组员听吧!听谁的发音最正确。
a)
小组内自由读。
(
2
)游戏:猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的
b)
小组推荐优秀组员展示读,并领读,图片,上前主持游戏,请其他同学
全班同学跟读。
2.
你能用英语写出下面的句子吗?
(1)
我看到了蓝色。
合作
探究
__________________
(2)
给我看看黄色。
___________________
猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由
他负责主持下一轮游戏。
(
3
)教师为学生准备一张白纸,让
学生按教师的指令涂色、画画。如:
教师说
Draw a nose. Color it red.
(
4
)让学生把蜡笔准备好,分小组
练习指令语。
Show me your blue/
…
crayon.
深入小组,点拨指导,及时纠< br>正学生中的发音,找出学生普遍存
在的疑问。比如对五个词组的掌握
情况,对句子中涉及 到的语法知识
是否能理解并且学会举一反三。
展示
(
1
)
听录音,
以小组为单位做
Let's do
部分的游
交流
戏并上台展示。
(
2
)以小组为单位合作,一人拿出彩笔,另一
全班交流,
解疑答惑,
组间互助,
教师点拨,难点操练,互动评价
让学生展示自己本节课的收
人说出颜色的英文单词,并上台展示。
小组评比:注意纪律因素,采用加分制。
获,内容形式可以多样,采用游戏
的方式可以更能调动学生参与的积
极性。
(时间:
8
分钟
)
找出下列单词的汉语意思,
把答案的序填在括内。
(
)
基础巩固,拓展提升,
1
.black
A.
白色的
(
)
2
.white
B.
蓝色的
测评反馈,及时矫正
及时根据学 生的做题情况掌握
本节课学生的掌握程度,并且根据
情况做出调整,看是否有必要在跟
进练习。
(时间:
10
分
钟
)
达标
(
)
3
.orange
C.
红色的
检测
(
)
4
.blue
I.
黄色的
(
)
5
.yellow
E.
橙色的
(
)
7
.brown
G.
绿色的
(
)
8
.green
H.
棕色的
(
)
10
.red
J.
黑色的
整理自己今天的收获。
今< br>天
的
学
习
,
我
学
会
了
__ ______
,
我
在
盘点
________
。
收获
2
、组内评价,评出本节课优秀和进步同学。
________
方
面
表
现
不
够
,
以
后
注
意
的
是
总结归纳,科学评价,激励导学
教师评价
总体表现(优
良
差),愉悦
3
组间评价,
评出你认为表现最好的同学和小组。
指数(高兴
沮丧)
评价非常既能体现整体性,又能关注学生的个体
(时间:
2
分
钟
)
PEP
教材三年级上册第二
单元话题
colours
,
我讲的
Part A
部分的单词教学,本课的教学重
点是学习四个单词,
red,
green,
yellow,
blue,
教学
以及理解运用句型
show me red/green/....
单
反思
词教学其实是很枯燥的,学习起来 很无味,考虑
到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏
和操练方法学习这几个单词。并加 入了一些表达
自己看见的颜色的句型,如:
I see green/red.
让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义
的 交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我
就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些
做法 和体会。
一、歌曲开篇,引入情境
< br>学生刚
上课时心理处
于紧张状态,所以
我通过用英语与学生打招呼,和他们一起 唱
Let's chant
,活跃了课堂气氛,消除了紧张,
使学生的注意力很集中, 激发了学习兴趣,使学
生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面
的教学环节作好铺垫。< br>
二、不同方式,教学单词
小学 生对新事
物总是充满着
好奇,生活
中的颜色对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个
单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用
chant
的形式复习文具学生兴致高昂;然后
通过不同颜色的实物,使学生 眼前一亮,调动了
他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参
与,猜颜色,以此保持了他们 学习单词的兴趣;
另外又让学生通过摸、猜等形式导出新单词,激
发了学生的好奇心。最后利用 “我说你做、大小
声、
生说生指”
的游戏,
给学生提供了一个有趣、
轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际,灵活运用
倡导体验,实践,参与,合作与交流的
学习方式是英语教学的一个重点 。本课时我通过
“看,
画,
演”
的环节,
创造了真实的生活情境,< br>拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句
型“
It
’
s
red.
”教学单词后,利用
1
、
2
、
3
、4
单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面
的单词用
I see red/green......
的句型小组
内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,
主动参与,真正达到语言的交际目的。
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本文更新与1970-01-01 08:00,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/554353.html
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