-
★精品文档★
小学教学设计英语杂志
龙源期刊网
.cn
浅谈小学英语教学中的教学设计作者:
钟
海翠来源:
《新课程学习·
上》
2014
年第
10
期教学设计是教
师 对教学活动基本过程系统全面的把握,
是顺利完成教学的
重要前提和保证而小学英语不同于其他 学科,
在设计时应具
体、可操作、切合实际一、恰当、实际的教学目标是课堂教
学的“ 指挥棒”在教学设计中目标的设置明确、具体、可操
作、可检测低起点且必须符合课程标准和学生实际的 程度
二、合理分析与组织教学是课堂教学的有力保障在教学中,
学生是主体,
所以在设 计时教师要对他们的知识技能水平和
基础能力、学习兴趣、动机、态度、自信心、学习能力、学
习方法等进行分析为学生在学习中会产生的困难和选取的
教学方法提供依据为制定教学目标提供依据而组 织教学内
容是教学设计的一项重要工作教学内容是根据具体的教学
目标,解决“教什么、学什么 ”的问题所以,首先要分析教
材的编写特点,了解课程标准;其次,要把握教学内容在整
个教学 体系中的地位和作用;再次,应分析教学中的重点和
难点,并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点 三、适
当的教学手段和方法是课堂教学成功的关键英语课堂教学
成功的关键是教师要根据小学生 的心理、
年龄特点和认知规
律,
灵活运用各种教学手段和方法去营造课堂情境在教学设
计时,
要考虑到如何营造课堂的情境可在导课后通过设计唱
2016
全新精品 资料
-
全新公文范文
-
全程指导写作
–
独家原创
1
/
10
★精品文档★
歌或者顺口溜、故事等集中学生的思维在 教学设计中,利用
相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等来创设情
境,通过游戏、娱 乐,在有限的时间内达到高效在设计中,
要以激发学生的学习兴趣为前提,
通过听、
说 、
读、
唱、
玩、
演等方式使之获得语言知识技能,
从而形成初级语感 、
语调、
语音,培养学生简单英语语言交际的能力四、正确地检测教
学效果,
撰写反思有促于课堂教学水平的提高教学设计中所
提出的教学目标是否达成,
需要对教学效果进 行检测课堂检
测要能根据教学内容与设计而合理、
精准地反馈学生学习情
况,以便检测 出课堂效果
Unit5Whatdoesshedo?
教案第一课
时教学目标与要求:
1
.能够听,说,读,写本课单词:
singer,writer,actress, actor,artist,TVreporter2
.
能够
理
解
,
认
读
白
体
句
子
:
Whatdoesyou rfather/motherdo?He?s/She?s
……
3
.能够听
懂,会唱歌曲:
Myfamily
教学重、难点分析:
1
.掌握
Al et?slearn
部分的五种职业的英文表达,并能简单问答,
介绍,表达自己的理想
2
.正确区分运用冠词
an
和
a,
如:
anactres s,awriter
课前准备
1
.教师准备四年
z
级上册第
六单元和本课的录音带
2
.本课单词卡片,四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片,
She,he,it
等代词卡片,
Sarah
等人物的头 饰、
一些名人的图片
3
.
本课单词卡片教学步骤:
1
.热身
(warm-up)
教师放四年级上册第
74
页的歌谣,学生
201 6
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导写作
–
独家原创
2
/
10
★精品文档★
边说边根据内容做一些动作
2< br>.预习
preview
师生齐做”指
手画脚”
活动
3
.
新课呈现
presentationLet?sstart
教师展
示
本
部
分
的
挂
图
,
然
后
对
学
生
说
:
lessons.
教师板书:
teach,te acher.
注
意:
teach
和
teacher
用不同的 颜色的笔标出来
Let?slearna.
出示
singer
图片,示范朗读 ,让学生跟说并做动作
b.
出示
一名歌手的照片,
问
Whatdoe sshe/hedo?S:She/Heisasinger.
启发学生说出更多歌手的名字
c .
用同样的方法学习其他职
业
d.
“快看快拼”活动
e.
教 师指导学生在学生卡片背面边
拼读边描红
f.
“快看快说”活动
g.
向学生展示杂志上的名
人
照
片
,
问
:
Who?sh e/she?Whatdoeshe/shedo?S:That?s
…
.He?s/She? sa
…
.h.
“
对
卡
片
,
说
句< br>子
“
活
动
4
.
Consolidationande xtensionGroupworka.T
头带头饰:
IamAmy;ngtobea/a< br>n
…
.
提
问
学
生
T:Whatareyou goingtobe?S:I?mgoingtobea/an
…
…
b.
学< br>生
翻开
P58
,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教
室里走 动调查找出最受全班学生欢迎的职业
?ssing
教
学反思:
这课时的教学较 好地保证了课堂教学中一定量的听
说训练教学中以学生为主体,
以会话交际活动为主线展开师< br>生间的教与学活动利用已学知识巧妙地采用视听结合的方
2016
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导写作
–
独家原创
3
/
10
★精品文档★
法,形象生动学生通过教师的动作、神态和声音,很快地理
解 了本课的难点静听多遍,
起到了意想不到的教学效果在指
导学生读写的教学中,
教师充 分利用第一课时学生已大量会
说的基础,进而要求会用,并动手书写和组词、造句学生学
习的信 心得到增强,能力得到提高,体现了“学以致用”和
“循序渐进”的教学原则第二课时教学目标与要求:
1
.能
够听懂,会说本课对话,并能做替换练习
2
.能够听,说,< br>读,写句型“
Whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer
”并能
在
情
景
中
运
用
3
.
了解
元
音
/u:/,/u/
和
辅
音
/w/,/j /,/h/,/tf/d3/
的发音并读出例词教学重、
难点分析:
1
.掌握 句型:
Whatdoes
…
.Do?She/He/isa/an
…
.2
.重点句
型中问句的表达课前准备
1
.教师准备本单元
A
部分单词卡
片和四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片和自制的家庭< br>成员卡片
2
.学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、
五单元的音标卡片教 学步骤:
1
.热身
(warm-up)2
.预习
previewLe t?stry3
.
新课呈现
presentationLet?stalk
活 动
“排列卡片”
学生两人一组将
“
Alet?stalk
部分的单词 卡片
和四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片一起正面朝上放
在 桌上教师打乱顺序读卡片上的单词,
学生按教师读的顺序
摆放卡片交读出卡片上的单词然后,< br>教师可以用句子描述卡
片上的职业,如:
Iteachlessons
学生说出 职业名知名人士
后
排
列
卡
片
教
师
说
2016
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导写作
–
独家原创
4
/
10
★精品文档★
“
esyourmotherd o?
请
几
句
学
生用“
Sheisa(profession )
来回答教师板书并示范朗读句
型:
Whatdoesyourmotherdo?S heisaTVreporter.
学生跟读口
拼句型教师放课文录音,
学生跟读学生 两人一组做对话替换
练习活动“背
to
背”教师指导学生书写四会句子或完成活
动手册上的书写练习
Pronunciation(1)
展示该部分的挂图,
示范朗 读音标
/u:/,/u/
和辅音
/w/,/j/,/h/,/tf/d3/,(2)< br>学
生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别
(3)
学生拼
读音标 ,
尝试读出表格中的例词
(4)
完成
Readandmatch
的活
动教学反思:一、本课会话内容较多,由于教师巧妙设计,
先解决了会话中的难点
Ex cuseme.
的用法,再教会话就顺利
多了二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育,创设情景 ,使
学生在恰当的语境中正确运用
Excuseme.
和
Thankyou.
等词
语三、在呈现会话内容时,教师注意分散难点,把它分两部
分教授,然后合二为一 ,并善于创设情景,让学生在情景中
理解并掌握会话内容第三课时教学目标与要求:
1
.能够听,
说,认读
Let?sread
部分的对话,完成相应的活动
2.能够
运用所学语言完成
Let?sfindout
活动教学重、难点分析:1
.巩固句型:
Whatdoes
…
do?He/she/isa/an
…
.2
.理解,
认
读
句
型
Howexci ting
和
HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongK ongbyplane.
其
中,第二个句型是为
B
部分内容的铺垫,建议课上 适当操练
2016
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导 写作
–
独家原创
5
/
10
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与1970-01-01 08:00,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/554077.html
-
上一篇:没有了
下一篇:没有了