音乐教师-陈翔个人资料
教学准备
1.
教学目标
1
、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的
政治见 解。
2
、理清作者的思路,学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法 。(例
证、对比、分层、引用等论证方法)。
3
、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象,正确译文。
2.
教学重点
/
难点
掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象
3.
教学用具
多媒体
4.
标签
教学过程
一.简介时代背景
1
.
作者简介
:
苏洵
(1000
─< br>1066)
字明亮,号老泉,宋朝眉山人。与他两个
儿子苏轼、苏辙合称“三苏”,成为 文学史上著名人物,“唐宋八大家”中他
一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞:
“ 一门三父子,都是大文豪,诗赋
传千古,峨嵋共比高”。苏洵长于散文,善用比喻。他十分关心政治,论 文大
多针对时政而发,议论锋利,切中时弊,说服力强,著作有《嘉佑集》。据说
苏洵
27
岁因应试不中,焚去以前所写文章,刻苦攻读,博览群书,潜心钻研,
终于形成自己文章的 风格。由于他下笔顷刻数千言,语言晓畅,雄辩有力,深
得欧阳修的赏识。嘉
年间, 欧阳修把苏洵的
22
篇文章推荐给朝廷,一时名动
京师,文人竟相模仿。因此,他命名 自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉
佑集》中的《权书》,原题为《六国》,一般选本改作《六国论 》。
2
.
写作目的
:
本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时,契
丹
(
后称“辽” 我国东北少数民族
)
、西夏
(
我国西北少数民族
)
经常入侵 ,北
宋统治者沿用妥协政策,
向他们纳银输绢,以求苟安。作者写这篇文章,论六国灭亡之道,讽谏宋王朝以六国为鉴戒,不为外族“积威之所劫”,要“礼
天下之奇才”,上下团 结一心,抵御外侮,以维护和巩固宋王朝的统治。
3
.
题解
:
“六国论”是倒装省略句,是“论六国灭亡的根本原
因”。
“论”是散文的 一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈
精,就愈能体现这种文体的特点。
二.预习
侧重于字词,以学生自学自练为主。
(
1
)读课文,注意下面加点字的读音,并与以前学过的字词作比较。
①六国互丧(
),率(
)赂秦耶
②暴(
)霜露
暴(
)秦之欲无厌
③泪(
)牧以?(
)诛
④胜负之数(
)
数(
)吕师孟叔侄
⑤从(
)六国破亡之故事
从(
)散约败
(①
s
à
ng
shu
à
i
②
p
ù
b
à
o
③
j
ì
ch
á
n
④
sh
ù
sh
ǔ
⑤
c
ó
ng
z
ò
ng
)
(
2
)在下面括号里填上恰当的字,以辨析形似字:
①与(
)而不助五国也
②(
)粮而景从
③悉使(
)兵负草填之
④革灭(
)尽之标
⑤(
)然自得(
)笑大方(《风景谈》)
(①赢
②赢
③赢
④殆
⑤怕
赔
)
(
3
)有些文言词(或短语)与现代汉语 常用的意义不同,翻译时要注意其区
别。
①六国互丧
父
焉
覆
②思厥先祖
③始速祸
④至于颠
⑤其实百倍;
(古义见注释,练习“四”见“教参”, 仅举今义)①互——互相,表示彼此
对待的关系,一般不单用,常见于成语中或作合成词语素。②先—— 时间或次
序在前的,与“后”相对。祖父——名词,父亲的父亲。③速——迅迅,快。
④颠覆— —用阴谋手段从内部推翻合法政府。⑤其实——连词
-
(
4
)辨析加点字的意义:
○
1
向使三国各爱其地(
)
○
2
不爱珍器重宝肥饶之地(
)
○
3
盖失强援(
)
○
4
今言“华”为“华实”之“华”者,盖音谬也(
)
○
5
弊在赂秦(
)
○
6
秦有余力而制其弊(
)
○
7
或曰:“六国……”(
)
○
8
或未易量(
)
○
9
以地事秦,犹抱薪救火(
)
○
10
犹有可以不赂而胜之之势(
)
(
○
1
爱惜○
2
吝惜○
3
发语助词(表原因)○
4
大概○
5
弊病○
6
困顿(失败)
○
7< br>有人○
8
或许○
9
拿用○
10
凭借
)
(
5
)文言句中若有一些省略成分,在翻译时常需要补出。试补出下面文言 句中
的省略成分(补在括号中),然后翻译。
①较秦之(
)所得(
),与战胜(
)而得者,(
)其实(
)百
倍。
②(
)奉之弥繁,(
)侵之愈急。
③至丹以荆卿(
)为(
)计。
译文:①
________________________________
②
______________________________________
③
______________________________________
(
①以收贿;城邑;诸侯;前者;是后者之。②诸侯;秦。③刺秦王;抗 秦之。
译文(略)。
)
(
6
)有些文言句子的词序,在 翻译时要改变。试译下面句子,说说如何改
变。
①赵尝五战于秦。
②其势弱于秦。
(
①赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语,译时可充状语,放在渭语前。
②他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。
)
三
.
研习新课
1
.诵读第
1
段。
六国破灭,非兵 不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:
“六国互丧,率赂秦耶?”曰:“不赂者以 赂者丧,盖失强援,不能独完。故
曰‘弊在赂秦’也!”
提问:
○
1
问:第一自然段在全文中的作用是什么?
明确:提出中心论点,总领全文,引发以下议论
○
2
全文的中心论点是什么?
明确:六国破灭,弊在赂秦。
○
3
问:从几个方面说明这一中心论点的?
明确:
A
赂秦力亏,破灭之道也。
B
不赂者以赂者丧。
2.
诵读第
2
段。
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦之所得,与战胜 而得者,
其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦国之所大欲,诸侯
之所大患 ,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙
视之不甚惜,举以予人,如弃草弃。 今日割五城,明日割十城,然后得一夕安
寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无 厌,奉之弥繁,
侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地
事 秦,犹抱薪救草,薪不尽火不灭。”此言得之。
提问:
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