市场现状当今中小学英语教学的现状

2021年1月22日发(作者：complain)
当今中小学英语教学的现状



摘要
：我国现在的英语教 育基本上是只注重考试，又尤其是
处在基础教育阶段的中小学英语教育。
学生学什么是看老师< br>教什么，
老师怎么教是看要考什么。
考什么就教什么，
怎么考就
怎么教 ，
甚至于学生学了十几年英语根本就听不懂，
说不出来甚
至于不敢说。
无论我 们怎么改变教学方法，
学生学了英语仍然听
不懂、
说不出更别说翻译和交际了。
其根本就是我们的英语教学
存在着一定的误区。
如果不走出误区，
我们的英语教育永 远都会
处于低效的局势。

关键词：误区


现状


忽略


效果



对于一个 从事中小学英语教育不足五年的老师来说，谈不上
有什么教学经验，
也没有资格去评判我们的前 辈的教学方法有何
缺点。
在这里我们要讨论的是当今教育的现状，
尤其是中小学英语教学存在的误区，
希望引起大家的共鸣，
以便共同探讨如何改
进。

一、教学过度语法化

参加工作到现在，我从事了三年的中学英语教学和一年多的小学英语教学。
几乎从小学到初中所有的英语课程我都直接参与
了教学。
从教材和 考试内容来说，
所涉及的语法知识比起我们当
时学的多而且复杂的多。
我们要高中才学 到的语法现在的初中教
材有很多都会涉及到，
而且考的机率很大，
虽说英语语法就像造
房子的间架一样重要，
但学起来相当难学。
比如：
初中英语语法
中的 过去完成时、一般过去时和现在完成时吧

。过去完成时是
以过去的时间为基点，与现在无关而现在完成时是以现在的时间
为基点。一般表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事 情，
强调动作；
现在完成时为过去发生的，
强调过去的事情对现在的
影响，< br>强调的是影响。
语法考试向来都很难，
学生做题要分析老
半天还是容易出错，< br>难道说话也要把语法弄明白了再说。
明明三
两个词就能表达清楚，
依照语法不是 要检查主谓宾、
定状补是不
是都齐了再说。
这样一来他们就根本不敢说话了。
小学英语虽然
简单但涉及的语法也不简单，
老师讲课根本不敢讲语法，
但又要
学生明白是很麻烦的一件事。
例如，
I like reading books.

Do you
often read books now ?

当这两个句子同时出现时学生很容易读
错“
reading”
和
“
read”
。学生会很纳闷同样都是读书，为什么读
法和写法却不一样了。
当 他们想要用英语说读书的时候就不知道
该用哪个了。我想他们无论用哪个，即使错了我都不想去纠正，< br>因为语法对他们来说实在不知道所谓何物。

二、只注重于读、背而不注重于听、说

中小学学生学英语都免不了读课文、背课文， 背单词，虽说
单词和句子是英语学习的基础。
要学好英语，
所掌握的词汇量也
比较关键，
但记住单词对中小学生来说也是个难点，
尽管我们用
了很多方法，
某些学生还是惧于背单词。
老师们为了让学生记住
所学的单词和句子，
于是乎会每天听 写单词、
背课文。
这种英语
教学方式只注重背诵在学生掌握英语基础知识中的作用，< br>认为学
生会写单词，把课文或语法规则背出来就等于掌握了语法知识。
因此，
学 生在这种教学指导下，
只会死记硬背，
而不会去思考为
什么或知识之间的联系，
结果浪费了时间，
却看不到成效。
虽然
单词和句子都会背，
组合起来他们就 听不懂、
不会说更不明白它
们是什么意思。

三、

注重成绩、考法而不注重学法

考试时一种测试学生掌握知识程度的一种手法。但很多 家长
和老师甚至于学校都非常注重学生考试成绩。
所以，
每一次测试
后，碰到 学生他们都会问“老师，我考了多少分？”每当试卷发
下去的一霎那，
教室里会非常喧闹，几乎所有的学生都在关心自
己或者别人的分数。很少会有人关心自己在哪方面不足。然而，
对待考试很多老师有一整套的方法，他们会教学生如何应对考
试，但往往却忽略了在平常的学习过程中交 给学生好的学习方
法。
知识是会遗忘的，
如果学生掌握了学习的方法，
那么他 将会
拥有开启知识大门的钥匙。
就像故事里讲到的那样，
作为老师你
是直接给 学生食物还是教他种植的方法。
粮食是会吃完的，
但懂
得种植的话是却是取之不尽，用 之不竭的。所谓师者，传道、授
业解惑也。
老师不仅仅是解答学生的疑惑，
交给学生知 识更重要
的要交给他们学习的方法。
并促使他们学会总结、
运用并且创造