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小学语文教学论文参考范文
小学语文教学论文
1
论文摘要：
如何进行小学语文略读课文的教学
论文关键词：
小学语文
略读课文教学
略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，
让学生积极主动地学习，培养学生的 独立阅读能力
;
教学的过程要面
向全体学生，
尊重每一名学生，
承认 差异因材施教，
倡导个性化阅读
;
要实现课内与课外的沟通，拓展知识和能力空间;
教学中教师要相信
学生，大胆放手，让
“
阅读提示
”
领路、鼓励和引领学生采用适合自己
的方法参与语文阅读实践。
略读课文教学的最大目的就是培 养学生独
立阅读的能力。要贯彻好
“
以生为本
”
和
“
能力为本
”
的教学理念，教学
中必须给够学生充分自读和交流的时间，让学生把课文 读通、读顺、
读懂，让学生在实践中掌握读书方法和学习语文运用语文的方法。
20XX
年，我在商河县孙集乡中心小学听过一堂五年级上册略读
课文《珍珠鸟》
的教学。
由于教师没有给学生充分的自读和交流时间，
教师直接向学生 提问：
1
、应该如何分段
;2
、本文重点写的什么
;3
、珍
珠鸟的特点是什么
;4
、课文最后一句：
“
依赖，往往创造出美好的 境
界。
”
的深刻含义是什么。结果：学生如坠雾中，面面相觑，勉强作
答，场 面很尴尬。
20XX
年，我在商河县怀仁镇中心小学听了一位 教师讲四年级下
册略读课文《黄河是怎样变化的》，那位教师先给了学生
10
分钟时< br>间初读课文，要求学生想办法把课文读通读顺，在这个过程中，优秀
的学生读了几个来回，
能力差的学生也有足够的时间尽自己最大的努
力把课文读完。初读之后，
教师要求学生结合词 语盘点，同桌之间互
相检查，
这个过程既实现了本册教材
“
词语盘点
”
这一自查自测栏目设
计的意图，又在合作中扫清了字词的障碍。接着，教师安排学生进行了一次有针对性的朗读课文，
消除在初读课文时出现的一些问题。
然
后，
教师还安排了再次默读的时间，
让同学们以小组为单位把自己感
受最深的地方进行交流，
并联系前一课学过的精读课文
《自然之道》
，
让学生自悟：大自然是人类的老师，过 度地砍伐树木，会破坏人类生
存的环境，
最终要受到大自然的处罚。
整堂课教师给了学 生充分的自
读和交流时间，把
“
以生为本
”
和
“
能 力为本
”
的教学理念落实到了具体
的教学实践之中，
教师放得开，
学 生学得好，
学生的能力得到了提高。
略读课文教学最大的失败 是过度的设计。
因此略读课文的教学结
构一定要简约，要采取粗线条式的结构层次，要让大气度 、大智慧充
盈整个课堂，要为学生自主阅读留够时间和开辟大块大块的空间。
新课程教材在精读课文与略读课文之间，
有一段流畅的文字，
它
既 自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，
又提示了略读课
文的学习要求和方法，
使精读课文和略读课文形成一个整体，
更好地
发挥训练阅读、
迁移能力和陶情冶趣的 功能。
教学实践中可以按照
“
提
示
”
引路，课堂结构求“
简
”
的教学思路，
“
默读
——
思考
——
交流
”
的
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本文更新与2021-01-22 20:26，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/551351.html
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