2020年清明节是几月几号-复地香堤苑
《法拉第电磁感应定律》教学反思
《法拉第电磁感应定律》是 电磁学的核心内容
,
是中学物理重点教学内容之一。从知
识的发展来看
,它既能与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系，又是学习交流电、电磁振
荡和电磁波的重要基础。从 能力的发展来看，它既能在与力、热知识的综合应用中培养
综合分析能力，又能全面体现能量守恒的观点 。因此，它既是教学的重点，又是教学的
难点。
下面就有关课后的反思，作如下总结：
1
、激发兴趣引入课题
< br>课题引入是调动学生整节课兴趣的关键，生动有趣的引入可以唤起学生的学习激情，
为此，我先利 用课件展示几幅学生熟悉图片，包括圆形日光灯管、发电机线圈、手握式
手机充电器、无线光电鼠标等， 并说明它们都是应用电磁感应的知识来工作的，让学生
明白，电磁感应的知识在我们的生活、生产及高科 技领域中都有非常广泛的应用，所以
学好这部分知识是非常重要的，从而引入课题：感应电流的大小与什 么有关系呢？我们
以前学过
“
恒定电流
”
，
由
“< br>恒定电流
”
的知识知道，
闭合电路中要维持持续电流，
其中必有
电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然要存
在对应的感应电 动势。
2
、利用实验归纳结论
本节课的教学过程 在于要求学生掌握法拉第电磁感应定律中的各个物理量内涵，
要求
学生理解并能运用
E =nΔφ/Δt
和
E=BLv
这两个公式。由于我的学生的分析能力与抽象思
维能力较弱，因此我运用实验教学的方法来进行教学。通过比较实验装置的差异，引导
学生得出相同的原 因，帮助学生理解感应电动势的概念；通过比较实验中个别因素的差
异而引起的变化，引导学生定性得出
E
与
Δφ
、
Δt
、
Δφ/Δt
的关系，从 而为进一步学习法
拉第电磁感应定律打下基础。在教学过程运用观察、比较与设计的手段，充分调动学生
这个主体，使他们有强烈的兴趣去思考、去推理、去学习课程内容。
实验过程中，教学要求应清楚明确，应做到：
（
1
）提示学生仔细观察实验现象，完整地分析实验的现象。
（< br>2
）提醒学生在实验过程思考哪些因素保持不变，哪些因素发生变化，对实验现象
与结果 有什么影响。
（
3
）鼓励学生大胆与分析和总结。
课程教学过程中，应做到通过学生自己的实验观察、探究知识的结构和内容，教师应
起到引导、 纠正学生的思路，同时创造实验环境、大胆鼓励学生进行思考、分析，从而
理解教学内容。
< br>3
、
采用讨论、
练习的教学方法，
充分调动学生动口、
动脑、
动眼多种感知参与学习，
启迪学生思维、丰富学生想象、激发学生学习的主动性。
4
．减轻负担难度适中
根据教学大纲的要求和中学生的接受能力，授课中不 区别感生电动势和动生电动势。
教案中着重揭示法拉第电磁感应定律及其公式
ε=Δφ/Δt< br>的建立过程、物理意义及应用。
而公式
ε=Blv
只作为法拉第电磁感应定律在 特定条件下推出的表达式。这样做，可以让
1
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本文更新与2021-01-22 19:36，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/551151.html
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