rohan对英语课堂的评价标准

2021年1月22日发(作者：突然累了)

对英语课堂的评价标准





标准 是人定的。但对于英语课堂的评价要怎么写呢
?
下面是
小编为大家带来的对英语课堂的 评价标准，相信对你会有帮助
的。

对英语课堂的评价标准篇一



在平时的听课中，
我发现部分教师在课堂评价学生时有流于
形式的做法,
盲目地
“
跟风
”
、追求
“
时髦
”< br>而陷入误区。在课堂上，
有的教师把全班分成四个大组，
只要学生举手发言，
其 所在的小
组就能得到一个奖励品。讲台上摆满了各式各样的
sticker
，
学生
每发言一次，
教师就匆忙地赶回黑板前贴一个标志，
而学生回答
问题又必 须在教师完成了贴标志这个过程之后。
教师为了让黑板
上的板书设计能吸引学生的注意力，不停地变换所贴标志，
有时
也忙中出错，不是一会儿忘记贴标志，就是一会儿又贴错小组。
整节课，教师异常忙碌，学生也心急如燎，课堂显得一片忙乱，
教学效果可想而知。



课堂评价方式很多，一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，一
个宽容的微笑 ，
都是一种评价，
这种润物细无声的评价方式更具
亲和力，更能产生心与心的互动，但 有些老师却忽视了。在一节
小学英语课上，教师依次向各组提问，答对的小组可以得分。当
教师 提出一个问题时，
很多学生都在举手，
于是老师选择了一个
平时基础不是很好的学生< br>(
但今天积极举手了
)
，而当教师让其回
答问题时，该学生却说出了一 个错误答案。按竞赛规则，这组就
不能得分，
教师把机会让给了另外一组。
该生在本组 同学的抱怨
声中尴尬地坐下了，
此后，
该生在本节课上再也不敢尝试回答问
题 了，
这挫伤了孩子课堂学习的积极性。
当学生的回答不能如老
师所期望的那样答得很完 美时，
就进行否定、
批评这显然是不合
适的。针对不同层次的学生进行多种方式的评价 是多么重要啊。



“Good!Good!Very good!” “Good!Good!Good job!”
课堂气氛在
有节拍的表扬掌声中变得非常热烈， 这在很多公开课中经常看
到。由于受激励为主的思想影响，评价滥用表扬，有的鼓掌成了
打拍子 ，
有的表扬成了背口诀。
教师在课堂上几乎是清一色的表
扬、赞美之词，听不到一句批 评，即使学生答得很差，也给予表
扬，特别是一些学生轻而易举能回答的问题，教师也给予表扬，
有时抽问的速度比较快，
甚至连学生的回答都还不是很完全，
教
师就迫不及待地评价 ：
Good!
显然，这种无原则地赞美和鼓励，
缺乏准确性，
使学生分不清 回答正确与否，
评价就完全失去了意
义，没有达到课堂评价的真正目的。



当前，
我们把激发学生的学习兴趣，
培养学生学习的积极性
作为小 学英语教学的最基本目标。因此，在对学生的评价中
(
评