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道北小学教学设计
课
题
对韵歌
备课时间
8.28
上课时间
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上
.
口。教学中,要给学生充
教材分析
分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。
1
、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。
2
、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。
、
学习目标
3
、认读
5
个生字:苹、地、南、李、瓜。
4
、学习新笔画:
学写
3
个生字:风、北、果。
核心素养
了解对韵的美感、对古汉语的喜爱!
目
标
教学重点
教学难点
教学过程
一、闯关激趣,导入新课
d
à
m
ǐ
n
í
t
ǔ
m
ǎ
l
ù
(一)字带音节
大
米
泥
土
马
路
(二)拼读音节
n
ǔ
l
ì
t
à
b
ù
d
ì
l
ǐ
复习巩
固,
激发学生体会到韵文的韵律,认读
5
个生字:苹、地、南、李、瓜。
通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。
设计意图
二次备课
过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。
探索的欲望。
出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树
一
棵连着一棵 在苹果园里开丰收聚会呢!
)师相机复习:前音轻短后
音重,两音相连猛一碰。
归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字
二、识字教学,图文结合
1.
试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
学生再 次自由读课文,
边读边圈画本课的生字,
不会的请教
同桌或老师。
3.
指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
(1)
屏显第一句,指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读,齐读。
(3)
认识“对”字的部首,指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
指导学习“云”
“山”
“虫”
。
(1)出示一组图片
(
大屏幕出示图片:图上有云、山、虫
)
,让
学生 猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”
。
(5)
学习“云”和“虫”的字理。
①
激趣:
这几个字你们都已经认识了,
这几个字还非常有趣呢!
以问促
读,
明确初读
方向,
并在充
分 交流问题
后,
帮助学生
有顺序地理
清文本的内
容和写作顺
序 ,
为深入学
习课文内容
做好铺垫。
设计意< br>大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出示“云”和“虫”
图:
此环节的
的字理演变图
)
②
学生发表感想。
设计重视 突
出识字教学。
③
小结:
古人特别聪明,
根据物体的某一部分的特点 ,一点点
教师出示美
写出了汉字,
汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多
丽的图片,
并
的汉字知识呢!
紧密地联系
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本文更新与2021-01-22 18:20,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/550808.html