voyages带你读懂瑞思学科英语课程

2021年1月22日发(作者：杰布)
带你读懂瑞思学科英语课程

进入瑞思学习的很多家长已经了解到，
美国实行 的是包括幼儿园在内的
K12
教育，
其中，
K
是幼儿园
Ki ndergarten
的简称，
12
代表从小学到高中的
12
年基础 教育。
瑞思基于美式教学目标，其幼儿园课程包括
Pre-K
、
K
、
Pre-RISE
，小学课程包
括
S1
、
S2
、< br>S3
、
S4
、
S5
，中学课程
RISE Up
。各年级分别学什么
?
如何实现学习
的连贯性
?
今天我们就先来看 看瑞思幼儿园和小学的课程吧
!


瑞思采用的是美国
K12教育体制下完整的课程体系，
最后直接对接的是美国
SAT
、
ACT考试。瑞思课程从
Pre-K
到
S5
八个年级，其中八个年级又分
Pre-K
—
S1
，
S2
—
S3
，
S4
—
S5
三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，同时，各阶段内
部的知识体系 又有着明显的递进关系，
知识点由浅入深，
充分遵循了孩子的认知
规律，
包括 孩子的语言认知规律、
学科知识习得、
学科思维培养和能力的获得等
方面。



Pre-K
—
Stage 1
在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯



这一阶段是孩子正 确学习的开始，
通过学习各种学科知识，
孩子们脑海里开
始形成基本的知识概念，养成 学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等
能力也在初步获得。




【英文】

首先，大家都知道英语是拼音文字，
90%
的 单词都符合拼读规律。
比如说，这个阶段的语文课上，孩子们通过学习
Phonics(
自然拼读法
)
和
Dolch
Sight Words(
高频词< br>)
，将拼读规律内化成一种习惯，能达到见词能读，摆脱了
记单词的痛苦。
再结 合阅读技巧，
孩子可进行无障碍的阅读，
成为了一个初级阅
读者。



【数学】
这一阶段，
孩子们认识到数字在生活中是无处不在的。
就 拿
“数感”
的培养来说吧，
可以用数字
1
表示任何物品：
1
只闹钟，
1
只小狗，
1
块蛋糕等。
学科思维的锻炼在数学上 体现最为明显，
数数不再是枯燥的事，
可以用英文进行
两个两个跳数，
五个五 个跳数。
通过观察数字在数轴上的相应位置，
用英文思考
和表述数字之间的关系，学会 了排序，为日后用英语思维解决问题奠定了基础。



【自然科学】科学课 上，孩子们通过感知基本的自然现象，了解日常生活常
识和技能。如：学习春夏秋冬，孩子们不只是学< br>Spring
、
Summer
等单词，而是
跟随生动的课件，
去感知不同季节树叶的颜色变化、
湖泊里水的变化，
按照其特
征进行观察、分类、推理 ，为孩子初步了解世界，成为社会人打下基础。



【项目管理】在获取学 科知识，初步养成学科思维的同时，孩子们能力也有
了提升，
可以初步感知小项目和小团队的概 念，
在与大家合作的过程中，
对自己
在团队中的任务
(
通常是被分配 的
)
有一定认识，
学会尊重和帮助别的小朋友，
共
同完成任务。比如 说：小组成员一起画海豚，但只有一支蓝画笔，孩子们会轮流
使用，或到别的小组借用。按照时间顺序， 共同完成任务后，借助图画作简单的
演讲演示。



Stage 2
—
Stage 3
学了会用，巩固知识，运用能力解决问题



这一阶段是孩子们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，
并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。




【英文】
通过学习各种词汇、
语法，
孩子们在语文课上可运用高级语音知识，
认读复杂词汇，
如：
自然拼读法学习上了一个台阶，
学会了使用词根和其他词素知识，如，前缀、后缀和派生词尾，去拼读一些复杂的单词，能达到看词能读，
听音能写的能力。并 且，在老师的帮助下，孩子们借助各种美式思维图表，流利
阅读各种文章，成为一个独立阅读者，运用更 多形式
(
包括，口头、书面、美术
或音乐，动作等
)
，表达对文章的 理解，抒发自我情感。



【数学】通过学习数字、长度、面积、体积等知 识，数感有了进一步发展，
解决问题的能力在逐步提升。如：老师联系生活实际用英文问，
我口袋里有若
干一分的硬币，
若干个一角的硬币，
若干个五分的硬币，
如 果我要买一块钱的东
西，
有几种支付方式
?
你最喜欢哪种支付方式
?
通过解决这个问题，
不仅让孩子运
用了钱币知识、
加法知识，
还启发 了他们批判性思考问题的能力，
像有的小朋友
会说支付
100
个一分的硬币太 复杂，比较浪费时间。



【自然科学】科学课学了社区基础设施、地理知 识、时间表达、生物现象等
自然和社会科学知识，培养了孩子勤于观察、勇于实践的动手能力，比如说， 学
看学校周边的地图，
除了帮孩子们认识方向，
更培养了孩子的观察能力，
是 从抽
象到概括，从认识实物的立体思维，到认识地图的平面思维转变。



【项目管理】
这一阶段孩子的学科英语思维，
基本达到美国同年级孩子的水
平 ，能用学科知识，分析、推理，并解决一步或两步较复杂的问题，能力得到了
主动运用。
孩子们 对团队学习和活动有了主动承担意识，
并开始主动注意团队成
员的反应，
试图理解别人 的想法。
如：
在制作海洋馆广告的小项目中，
组员
Lucy
说自己喜 欢画画，
愿意承担起画图的任务。
组员们通过观察小组长的语气和表情，
进行自我判断 ，
各司其职，
本着一个共同的目标完成任务。
最后由最擅长演讲的
David
条理清楚
,
合乎逻辑地给大家演讲。



Stage 4
—
Stage 5
用中再学，迁移知识，自主提升运用能力



这一阶段是孩子自主 学习的开始，
孩子们综合运用学习到的学科知识和学科
思维，在与社会的沟通交流中，主动发展 自己的能力，获取新的知识。




【英文】

学生通过语文知识，阅读多学科、多体裁的文章，从而获取更多
学科的信息和知识，
成为一个独 立自主的阅读者。
另外，
孩子们的写作不再局限
于对阅读内容的复述和理解，
而是上升到了写项目分析报告的阶段。
如：
针对学