pony-
英语基本能力测试总结
为了使我校小学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写
技能,形成一定的综合语言能力,综合素质测试已在我校形成序列
化。今年
9
月底我校进行了小学生英语综合素质测试,全校四、五
年级学生进行了测试,共
187
名学生参加了笔试。
一、测试内容:
本次英语测试的主要内容是考查学生 的基础知识。基础知识内
容主要包括:
1
、
Read and write
的认读及书写能力;
2
、功能句的
掌握情况及应变能力,如句子的汉译英或者 问答;
3
、选词填空。主
要考查学生英语知识的运用能力及交际能力;大部分问题是日 常问
题,如四年级
Do you like apples? What
’
s your favourite
subject?
五年级
When did you come back? How many oranges
do you want? Did they buy ice creams? How are you?
等。以上
问 题要求一是根据学生的实际情况回答,二是创设情景回答。笔试
部分主要考查学生的语言基础知识和基本 技能,包括单词、句子、
语言交际、阅读等方面的考查。
二、主要成绩:
总体来说这次测试成绩比以前有大幅度的提高。从各年级抽
测、笔试成绩中我们不难看出,近年 来我校的总体办学水平、教师
的整体教学理念已经发生了变化,因此学生从根本上得到了提高,
从整体上说,学生、教师、学校的提升表现在
:
1
、学生基础知识扎实牢固。
①大部分学生认读能力较强,朗读流畅,语音语调较准确。
1 / 7
②汉译英、
英译汉能够对答如流。
③笔试部分的基础知识部分掌握扎实,失分、失误少。
2
、学生的综合能力在稳步提高。
①口语表达、语言运用:大部分同学交际流畅,能够学以致用。
②笔试方面:能够把 教材上的知识灵活运用到测试中,读写能力逐
步提高,学生的知识框架已经搭建成功,知识运用的网络初 步形
成。
3
、教师的教学理念不断转变。
从学生的身上 就能看到教师的影子。学生的学法就是教师教法
的结晶。从学生流利地表达、书写的工整上看到教师的务 实工作作
风,看到教师勤奋学习、踏实工作的实效,说明了教师教学理念上
已经转型,由“灌输 ”向“引导”、由“死学”向“活学活用”迈
进。
4
、我校对学生英语的综合素质培养更加重视。
我校为提高学生综合素质,都举行了 一系列的英语活动,如口语比
赛、手抄报比赛、书法比赛等,想法设法提高学生的综合素质,提
升学生的听说读写水平,或者通过教师素质的提高达到学生素质的
提高。
三、存在问题:
1
、对话不会读。
少部分学生连对话读 也不会,说明了问题,即便是学生智力
低,只要老师辅导跟上了,学生最基本的对话还是会读的。
2 / 7
2
、问题交流困难。
部分学生虽然会读课本上的 内容,但交流交际还有一定的距
离,很简单的问题也不能很好地交流。
3
、听力较差。
表现为如果把句子给学生翻译成汉语,学生就会回答;不翻
译,学生就茫然不知所措,或者答非所问。
4
、只会背,不会用。
如师问:“
Where are you from?
生答:
I am from America.
师指陈洁图片问:
Who is this girl?
生答:
She is my sister.
师
指桌上的一本英语书问
:How many books can you see?
生答:
I
can see 12.(
答课本上的句子
),
学生只会死记硬背,不会灵活运
用。
5
、语音、语调不准确。
部分学生发音不准确的音有
ch
、
sh
、
ge
等,
有的
z、
s
发
音不分;有部分学生陈述句用升调,而一般疑问句用降调。
6
、错误集中出现。
有的班学生错误集中出现,如
It
’
s
…
这个班 的
8
个学生中有
5
个回答成了
Is
…;有的班里
8
个学生都读同样的错音,这种情况
跟教师的发音有直接关系。教师还要加大学生口语训练的力度 ,更
要提高自身业务水平。
7
、单词的认读、记忆不够牢固。
从分数中我们可以看出,部分学生基础知识掌握较差,三会单
词分辨不清,四会单词记不住;大 部分学生对单词的认读及记忆不
3 / 7
pony-
pony-
pony-
pony-
pony-
pony-
pony-
pony-
本文更新与2021-01-22 10:03,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/549721.html
-
上一篇:英语学习计划表.doc
下一篇:综合的英语第3册第一单元-第八单元句子翻译