lamaze初中英语完形填空答题技巧与方法

2021年1月22日发(作者：丰富多彩)
初中英语完形填空答题技巧与方法

完型填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括 基础知识的掌握和运用，
对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用
能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。有些考生的听力基础知识部分
做的还比较好， 但是完型填空却只能做对一两道，有的甚至对完型填空产生了恐
惧心理，导致全军覆没。其实只要我们有 信心，有良好的心理素质，再加上一定
的技巧，完型填空并不是不可逾越的鸿沟。

平心静气不急不躁

对完形填空心存恐惧，是导致失误的根本原因，有些考生满脑子的 畏难思想，
殊不知这种情绪只会使得自己的全部思想游离题外，根本无法进入思维，还谈何
理解 文章的内容呢？所以，集中思想、树立信心、平心静气、去除杂念才是做好
完型填空题的保证。

一．浏览全文把握大意

浏览全文能获得更多的上下文提供的信息，并根据文章的内在 逻辑意义、贯
穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，
从而做出最终的判断。

二．把握全文的时态

不同的时态动词用不同的形式

三．识别短语注意搭配

一类短语是 由动词＋介词，或动词＋副词构成，在现代英语中，这类词组很
多
而
且
实用
性
强
、
结
构
简
练
、
使用
灵
活
、
表
达
生
动
，
如lookforwardto
，
keepaneyeon
，
catcho ne'seye
等；还有一类使用极广的是介词短语，如
withregardto
，
attheageof
等。如果平时能注意词组、短语的整体记忆，掌握它们的搭配规律，在< br>做完型填空时就能得心应手，减少失误，提高完型填空的命中率。

运用语法理顺关系

语法知识是指导完型填空的法宝，词汇是根据语法规则确定各自的 位置，有
了语法规则文章才能有条不紊、顺理成章。完型填空题实际上是“形断意不断，
貌离神 不离”，正如藕断而丝连，语法规则起到“牵动荷花带出藕”的功效。如
介词后的代词必然是宾格；物质 名词一般不用复数；形容词必须放在不定代词后；
行为动词的否定和疑问句应由助动词
do构成；情态动词只能与不带
to
的动词连用
等。如黄浦区
2003
年中考模拟试卷中的完型填空题第

3
小题：
Iwasthehappie stboyintheworld
，填入的词逻辑根据为
happy
，语法根据
为最高级，因为前一个词是
the
，后面是
intheworld
短语，即 在一个范围内进行比
较，应用形容词的最高级，因而推断出该词为
happiest
； 再如该项的第
6
小题，挖
空处为
don't
，因为行为动词的否定式 应由助动词构成，而且主语是
I
，因此得出该
词为
don't
。
遇到难词反复默念

有时会遇到这样的情况，大部分词都填出来了，只有一、两 个难词绞尽脑汁
仍不得要领，如果考试时间允许，不要轻易放弃，要穷追不舍，先从语法角度考
虑，再从逻辑角度考虑是否有隐含意思、作者的情感以及背景文化和习俗等。有
时句子好像什么也不缺， 读上去很完整，就必须考虑，很可能缺的就是连词
and
，
副词
then、
always
、
sometimes
等，如果还未填出，应反复默念几 遍，有些词就会
悄然而至，在你的记忆中浮现出来。

细心检查避免疏漏
< br>完成填空后最关键的一点是要细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地
方。有些考生为自己全 部填出了而沾沾自喜，根本没想到不是缺了“
ing
”就是少
了“
s
”，或是忘了加“
ed
”，这是很可惜的，因为从意思上他是理解了、看懂了
题目，但 因粗心而大意失荆州。如闸北区
2003
年中考模拟卷完型填空中的第
4
小< br>题，应为
That'snoproblem.
。这是一句口语习语，通常不用复数，但很 多考生都填
了
problems
；
再
如
我
校
模
拟
卷
完
型
填
空
中
的
第
5
小
题
为
Thenyoucanlookatitagainwhenyo urmoney'sallgone.
，虽然很多考生理解了题目的含义
为
money
，但几乎没有人理解为
moneyisgone
的缩写，所以细心检查，反复回读，< br>能够减少疏漏，提高完型填空的

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“完形填空
（
CLOZE TEST
）”是初中英语试题中固定而重要的题型 。它是一种障碍性的测试
题。在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。
这种题型归纳起来有如下特点：


1
．在整份试卷中所占的分值较 重，占
10
—
15
％，
长度一般在
130
—
200
个单词左右。


2
．降低了对单词本身的考查要求，重点 考查
考生对短文的整体理解，上下文的段落衔接，情理分析及推理判断能力。

3
．针
对初中学生的实际水平，一般采用故事体，尽量避免专业性太强的文章或论文体。< br>近年来出现了以意义选择为主、语法选择逐渐减少的趋势。