lowrance(新教材)教科版四年级上册科学：3.3用橡皮筋驱动小车教案

2021年1月22日发(作者：yuin)


（新教材）教科版四年级上册科学：
3.3
用橡皮筋驱动小车教案



课

题

3.3
利用橡皮筋驱动小车

课时


日期


1
、
知道拉长的橡皮筋具有能量，
释放后 可以产生动力，
这种力就是弹力。

2
、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶 的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈
教学目标

数有什么关系。

3
、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。

教学重点

的关系。

教学难点

通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。

教学准备

皮筋、砝码等等。

教

学

过

程

一、聚焦

出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点
呢？

（可以拉伸，有弹性。
）

上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小 车运动了起来。那么，
我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？

板书课题：
3
用橡皮筋驱动小车

二、探索

活动一：组装用橡皮筋驱动的小车

1
、
要想探究用橡皮筋能否驱动 小车，
就需要先组装一台用橡皮筋驱动的
小车。

2
、出示课本46
页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两
段文字，了解如何使用橡皮筋组 装一台小车。


第
1
步：把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。

第
2
步：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。

第
3
步：放开手，会发现车轮会转动起来。

3
、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己的橡皮筋小车。

4、
讨论：
橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，
为什么松开手，
车轮就会转动呢？

5
、出示课本
46
页的资料，学生读一读，了解内容。

拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

6
、教师小结：橡皮筋在车 轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转
动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力 。我们今天
所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是利用这个原理。

活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并设计实验

1
、教师引导：小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系，那么，小车行驶的距
旁

注

多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡
利 用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数


离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？请同学们来预测一下。

2
、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢？

小组讨论交流，设计实验来证明自己的预测。

全班交流，选择比较好的设计方案，板书在黑板上，建议大家选择使用。

3
、
出示活动手册上的
“小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表”
，
引导 学生看一看，了解这个实验的实验方案与实验方法。

实验材料：小车、橡皮筋、卷尺等等

实验方法：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，然 后使小车运动起来，分
别测量小车运动的距离，得出结论。

实验要领：

在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，使小车运动起来。

每一种情况做三次实验，取平均值，保证实验结果的科学性、准确性。

在实验时注意 观察，橡皮筋缠绕不同的圈数时，产生的力大小一样吗？
力作用在小车上的时间一样吗？
4
、学生分小组进行实验，做好实验记录，得出实验结论，教师巡视，了
解学生实验情况， 并相机加以指导。

全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并交流本小组的实验过程。

5
、 教师小结：经过实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸
的长度越长，橡皮筋产生的力度越大 ，驱动小车行驶的距离越远。

6
、认识弹力

教师引导：橡皮筋产生的力，究竟是什么力呢？

出示课本
47
页的资料，学生自由读一读，认识弹力。

像橡皮筋这 样的物体，在受到外力作用时，形状很容易改变，在改变形
状时，他们会产生一个恢复原来形状的力，这 个力叫弹力。

7
、实验结论：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，产生 的
弹力越大，驱动小车行驶距离越远；反之，橡皮筋缠绕圈数越少，橡皮
筋被拉伸的长度越短， 产生的弹力就越小，驱动小车行驶的距离越小。

三、研讨

1
、在实验中，使车轮转动的力来自哪里？

来自于橡皮筋产生的弹力。

2
、
橡皮筋在车轴上缠绕的圈数，与小车行驶的距离有什么关系？为什么
会有这样的关系？

橡皮筋在车轴上缠绕圈 数与小车行驶距离的关系：橡皮筋缠绕的圈数越
多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行 驶距离越短。

因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，弹力大，缠绕的圈数少，弹力小。

四、拓展

1
、橡皮筋的弹力，是不是一成不变的呢？显然是不是的，那么我 们能不
能尝试让橡皮筋产生大小不同的力？

学生分小组讨论，
想出方法，
并且通过验证来检验自己的方法是否科学。
< br>2
、有同学说，橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，是不是橡皮筋
缠绕的圈数可以 无限制的加大？产生的弹力是不是可以无限制的变大？

这样的想法是错误的，橡皮筋缠绕的圈 数，是有一定的范围值的，在这
个范围之内，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，超过了这个范围值，< br>橡皮筋就会损坏，就会失去弹力。



五、课堂总结
今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产
生弹力，利用弹力，我们可以 让小车运动起来，并且弹力越大，小车运
动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。





教学

反思



（新教材）教科版四年级上册科学：
3.
声音是怎样传播的
-
教案


3.
声音是怎样传播的

教学目的

知识目标
:
通过本课教学
,
要求学生 理解声音在气体、
固体、
液体中都能传播。

能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。

心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。

教学重点





声音在气体、液体、固体中都能传播。

教学难点





声音的传播方式。

教学准备





1
、
分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、
鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球 。





2
、

演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。





3
、

其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。

教学过程





一、

导入：





1
、

播放电影片段：
①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；
②花样
游泳表演；③ 人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景……







2
、

设疑引导讨论：
看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的
解释？还有什么想要弄明白的问题？……

3
、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题）





二、

新授：





（一）

声音在气体中传播。





1
、

同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那 样，你们听
到什么声音来到教室上课？……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这
说明什 么？





2
、

小组讨论。





3
、

谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）





4
、

教师板书－—方向：四面八方

空气





(
二
)
声音在固体、液体中传播。





1
、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？





2
、同学通过实验验证：





a
、学生介绍实验材料





b
、出示实验要求





c
、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实
验边填写实验记录单 ，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议
卡。）





d
、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是 怎
样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）





3
、

教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能
在像桌子、
课本、
土电话、
文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。< br>气体、
固体、
液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，
声音正是通过这些物 体才传
到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。（板书——途径）





（三）认识声音传播的方式。





1
、

从实验桌斗拿出小鼓、鼓槌，纸屏。





2
、

小组讨论、设计声音传播的方式实验。





3
、

分组实验。