imbd-
Unit 11
Sad movies make me cry.
第一课时
Section A (1a
~
2d)
类别
重点单词
课时要点
v
.迫使
adv.
最近,不久前
ship n
.友谊,友
情
me sleepy
使我困倦
sb crazy
…发疯
3
.
the more
…,
the more
越……越……
and no
好坏参半
5
.
be friends with sb
是某人的朋友
left out
感觉被忽视
1.
—
I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm
eating.
—
But that music makes me sleepy.
——更愿意到蓝海洋餐厅,因为我喜欢在吃饭时听轻音乐。
——但那种音乐使我困倦。
2
.
Waiting for Amy drove Tina crazy.
等候
Amy
使
Tina
发狂。
3
.
The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.
这部电影是如此悲伤
以致使
Tina
和
Amy
都哭了。
4
.
Sad movies don't make John just make him want to leave quickly.
悲伤的电影没有让
John
哭。他们只能使他想尽快离开。
重点词组
重点句式
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1
.
We should spend more time with our friends to make our
friendship
(
友谊
)stronger.
2
.
Jim is often late for school and gets to sleep in class
lately
(
最近
)
.
3
.
This naughty baby often
drives
(
迫使
) crazy.
4
.
I often feel
sleepy
(
困倦
)after taking this medicine in the morning.
5
.
I have
realized
(
意识到
)that there is something wrong with my pet dog.
§课堂导学案
Step 1
准备与热身
(
Preparation
)
Teacher
:
Most of us like music.A piece of soft music makes us feel relaxed, a loud music may
make us feel boring and an exciting one makes us happy and kind of music do you
like? Why?
Students
:
________
①
I don't like loud makes me angry.
②
I like quiet makes me feel at ease.
……
Step 2
呈现与输入
(
Presentation
)
1
.要求学生 看课本
P81
—
1a
部分的图片。并按要求完成课本上相应的任务。
(1
分钟
)
2
.检查答案,要求
2
—
3
名同学根据提示内容回答问题,并把学生所列举的原因写在黑
板上。
(3
分钟
)
Teacher
:
Which would you like to go
?
why?
Students
:
________
.
①
I'd like to go to the Blue Ocean because I don't like loud makes me angry.
②
I'd like to go to the Blue Ocean too because I like quiet music just like the girl in the picture
makes me feel at ease.
③
I'd
like
to
go
to
Rockin
Restaurant.I
like
loud
makes
me
feel
loud
music makes me want to dance.
……
3
.要求学生听第一遍录音,并完成课本上
1b
的听 力任务。
(1
分钟
)
4
.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2
分钟
)
5
.完成教材
1c
的任务,要求学生模仿听力内容,使用“
make
+
sb.
+
adjective
”结构,
发表自己的观点。并邀请
2
-
3
名同学当堂进行演示。
(3
分钟
)
6
.
小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给 出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
(2
分钟
)
汉译英,每空一词
1)
轻柔的音乐使我感到很放松。
The soft music makes me
relaxed
.
2)
我更愿意待在家里。
I
would
rather
stay at home.
3)
墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。
Those awful pictures on the walls
make
me sad.
环节说明:通过学习
1a
,使学生对
make
+
sb.
+
adjective
结构有所了解;通过
1b
,锻 炼
学生的听力及抓取关键信息的能力;通过
1c
的训练锻炼学生的口头表达能力,同时 巩固对
make
+
sb.
+
adjective
结构的认识。
Step 3
练习与体验
(
Practice
)
1
.要求 学生翻开课本
P82
。播放录音一遍,完成
2a
,
2b
的听 力任务。
(1
分钟
)
2
.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2
分钟
)
3
.
听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后 要求若干学生
给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。
(4
分钟
)
1)She said that loud music
made
her
crazy
.
2)Loud music always
makes
me
want_to_dance
.
3)It was a really good movie, but it was so sad that it
made_us_cry
.
4)Sad movies don't make me just
make
me
want_to_leave
.
Step 4
运用与生成
(
Production
)
1
.大声朗读听力材料。
(1
分钟
)
2
.放下听 力材料,要求学生模仿听力内容,利用
2a
,
2b
的信息分角色练习对话练习 。
然后邀请
2
-
3
对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
(5
分钟
)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合 运用能力,还
巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
3
.播放
2d
的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演
2d
的对话。
(5
分钟
)
Step 5
巩固与提高
(
Progress
)
探究点一
I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.
我更喜
欢去蓝色海洋餐馆,因为我喜欢在用餐时听一些轻音乐。
【点拨】
句中,“
'd
rather
”为
would
rather
的缩写形式,意为“更愿意做……,宁可
做……”。
would rather
后接动词原形,没有人称和数的变化,其否定形式为
would rather not
do sth
。
e
.
would rather go fishing than stay at home.
他们宁愿去钓鱼也不愿待在家里。
Mr Li would rather not listen to rock music.
李先生不愿意听摇滚音乐。
【拓展】
表示
“
宁愿
……
而不愿
……
,
与其
……
宁可< br>……”
,
用
would rather do sth than
do sth
表示在两者之中进行选择,相当于
prefer to do
…
rather than do
…
e
.
g.I would rather watch TV at home than go to the cinema.
我宁可在家看电视也不愿意去
看电影。
The children would rather walk there than take a bus.
孩子们宁愿步行去那里也不愿乘公共
汽车。
针对训练
(
A
)1.I ________ go to Tai'an because I like Mountain Tai very much.
A
.
would rather
B
.
wouldn't rather
C
.
would rather to
D
.
rather
2
.
I __
would_r ather_study_here_than_go_to_the_movies
__(
宁 愿在这里学习也不愿去
看电影
)
.
3
.
If you don't mind
,
__
he_would_rather_go_th ere_the_day_after_tomorrow
__(
他宁愿
后天去那里< br>)
.
探究点二
The
movie
was
so
sad
that
it
made
Tina
and
Amy
cry.
这部电影如此悲伤以致
Tina
和
Amy
都哭了。
【点拨】
so
…< br>that
…表示“如此……以致……”,
so
修饰形容词或副词,
th at
引导结果状
语从句。
e
.
book is so interesting that everyone wants to read it.
这本书很有趣,人人都想看。
The doctor was so excited that he couldn't fall asleep.
那个医生如此兴奋以致无法入睡。
【拓展】
(1 )so
…
that
可以与
too
…
to
转换。
当
that
引导的从句为否定句时,若从句主语与主句的主语相同,
s o
…
that
可以转换为
too
…
to
结构,若从 句主语与主句的主语不相同,
so
…
that
可以转换为
too…
for sb to
…
结构。
e
.
is so young that he can't go to school.
=
He is too young to go to school.
他太小了,
不
能去上学。
The box is so heavy that I can't lift it.
=
The box is too heavy for me to lift.
这个箱子太重了,
我搬不动。
(2)so
…
that
可以转换为
…
enough to< br>…
结构,
若从句主语与主句主语不相同,
so
…
that可转
换为
…
enough for sb to do
…
结构。
e
.
is so old that he can go to school.
=
Tom is old enough to go to
年龄够
大了,可以去上学了。
The box is light enough for the child to lift.
这个盒子够轻,这个孩子可以举起来。
(3)so that
有 两种用法:
①
表示
“
为了
……”
引导目的状语从句,同in order that
相近。
e
.
g.I got up early so that I could catch the early bus.
=
I got up early in order that I could catch
the early bus.
为了赶上早班车,我起床很早。
②
表示
“
结果
……
,以致
……”
也可以引导结果 状语从句。
e
.
speak more loudly so that everyone can hear you.
请说话声音大点儿以便让所有
人都能听见你< br>(
的声音
)
。
针对训练
(
C
)4.
—
You study ________ hard ________ you're sure to pass the exam.
—
Thank you for saying so.
A
.
enough
;
to
B
.
as
;
as
C
.
so
;
that
D
.
too
;
to
(
A
) Shuhao is ________ famous ________ all the basketball fans in China know him.
A
.
so
;
that
B
.
as
;
as
C
.
too
;
to
D
.
enough
;
to
6
.
Tian Shan is __
so_beautiful_that
__(
如此美丽
)it attracts lots of visitors every year.
§教学反思
:本课教学中,通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
学习
1a
,使学生对
make
+
sb.
+
adje ctive
结构有所了解;通过
1b
,锻炼学生的听力及抓
取关键信息的能力 ;通过
1c
的训练,锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对
make
+
sb.
+
adjective
结构的认识。
在
2a—
2d
教学中,将听、
说、读、
写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言 综合运用能
力,还巩固了学生对目标语言的学习,识记和运用。
教学方法的改进:< br>课堂上在进行本课语法操练的同时,
强化
make
+
sb.
+
adjective
结构的
运用,创设真实的英语语言情景,营造英语氛围,实践学生 用英语交际的目的。
第二课时
Section A (3a
~
3c)
类别
课时要点
n
.名声,声誉
adj.
苍白的,灰白的
3
.
examine v
.检查;检验
n
.财富
5
.
king n
.国王;君主
n
.权力;力量
7
.
banker n
.银行家
badly
睡眠很差
't feel like eating
不想吃
东西
3
.
for no reason
毫无理由
r
…
nor
…既不……也不……
5
.
be called to the palace
应召进宫
lots of power
有很大的权力
7
.
take one's position
替代某人的职位
in
招人;叫来
9
.
prime minister
首相;大臣
followed by others
被人跟踪
11
.
in three days
’
time
在三天时间
found nothing wrong with his body.
他发现他身体没任何毛病。
2
.
It's all in his mind
,
neither medicine nor rest can help him.
全是他的思想问
题上,药和休息都不能帮助他。
3
.
Although I have a lot of power
,
it doesn't make me happy.
尽管我有很大的
权力,它并不能使我高兴。
4
.
I have a lot of wealth
,
but I'm always worried about losing my money.
我有
许多财富,但我总是担心失去我的钱。
重点单词
重点词组
重点句式
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1
.
Both the tiger and the lion want to be the
king
(
国王
)of this forest.
2
.
My brother dreams of being a
banker_
(
银行家
)when he grows up.
3
.
The singer got great
fame_
(
名誉
)after singing at the concert.
4
.
There is a saying that knowledge is
power
(
力量
)
.
5
.
The queen wanted to ask the soldier to build a great
palace
(
宫殿
)for herself.
§课堂导学案
Step 1
准备与热身
(
Preparation
)
播放一段中央电视台的采 访视频“你幸福吗?”让同学回答同样的问题,并询问什么样
的人才能直正幸福?告诉同学们,今天我们 就将学习一个寻找幸福的故事。
(4
分钟
)
通过上述图片或影片的介绍,使 学生对这两个短文有了一定的了解,从而达到导入新课
的目的。引起学习短文的兴趣。
Step 2
呈现与输入
(
Presesntation
)
1
.要求学 生快速默读短文,熟知大意,并完成课本
3a
的任务。然后邀请几位同学给出
自己的答 案,全班一起检查讨论。
(3
分钟
)
2
.先邀请几位同学朗读短文 ,教师要注意语音,及时纠正。然后播放录音,全班同学一
起跟读。
(3
分钟
)
Step 3
练习与体验
(
Practice
)
1
.短文内容巩固练习。教师可将这篇短文改写成小故事,将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时 间内补全故事。然后邀请若干同学给出自己的答案。
(4
分钟
)
Once
upon
a time
,
there lived an
unhappy
king in a rich and beautiful country .He slept
badly
and didn't feel like queen and the people was very
worried
.
They sent the most
famous doctor to
examine
doctor said
nothing
could help the king
except
a happy
man's prime minister
,
the banker and the palace
singer were called in to the
palace
at
once
,
but
none_
of them said they were happy and
each
of them has their own y
,
the king's top general was sent to find the happy man in three days' time.
Step 4
运用与生成
(
Production
)
1
.
完成 教材
3b
的任务,
要求学生再次阅读短文,
找出与
3b
的方 框中所给短语意思相近
的单词或短语。
(5
分钟
)
2
.让学生以小组为单位,分角色表演这个故事。
环节说明:将听、说、读 、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还
巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用 。
Step 5
巩固与提高
(
Progress
)
探究点
Neither medicine nor rest can help him.
药物和休息都帮不了他。
【点拨】
(1)neither
…
nor
…表示“既不……也不……”,其含义是否定的,可连接任意两
个并列的成分 。
e
.
likes neither milk nor coffee.
她既不喜欢牛奶也不喜欢咖啡。
(2)
当
neit her
…
nor
…连接两个主语时谓语动词应遵循“就近原则”。
e
.
r dad nor mum is at home today.
今天父母都不在家。
(3)
若将
neither…
nor
…句型变为肯定句,
只需把
neither
…
nor
…改为
both
…
and
…即可。
同
时谓语 动词必须用复数形式。
e
.
dad and mum are at home today.
今天父母都在家。
(4)neither
可单独使用,作主语,表示两者中没有一个,谓语动词用单数。
e
.
r of them likes football.
他们两个都不喜欢足球。
(5)neither
或nor
还有一种用法就是当表达一个人没有做某事,另一个人也没做同一类事
时可用
neither
或
nor
进行简略回答。其结构为
Neither/Nor
+助动词
/be
动词+主语。
e
.
g.
—
They didn't go to the park yesterday.
—
Neither/Nor did we.
—昨天他们没去公园。
—我们也没去。
针对训练
(
D
)1.________ you ________he is able to swim
,
but I am.
A
.
Both
;
and
B
.
Not only
;
but also
C
.
Either
;
or
D
.
Neither
;
nor
(
C
) can't speak French
,
________ can I.
A
.
so
B
.
and
C
.
nor
D
.
but
§教学反思
:本课教学中,通过播放一段中央电视台的采访视频“你幸福吗?”,根据
影片或图 片的介绍,让同学们回答同样的问题,使学生对这篇短文有了一定的了解,从而达
到导入新课的目的,引 起学生学习的兴趣。
在
3a
教学中,
将听听、
说、
读、
写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,
还巩固了学生对目标语言的学习 ,识记和运用。
教学方法的改进:
在采用阅读法阅读课文时,
先邀请几位同 学阅读短文,
再分小组操练,
给予优秀者及时表扬,以激励全体学生学习的积极性。
第三课时
Section A (Grammar Focus
~
4b)
类别
重点单词
课时要点
adj.
阴沉的,
灰色的
n
.
柠檬
ortable adj
使人
不舒服的
start with
起初
the exam result back
取考试成绩
单
3
.
find out
发现
badly
做的差
5
.
make me nervous
让我紧张
me relax
让我放松
7
.
get even better(
情况
)
变得甚至更好了
music makes me nervous.
吵闹的音乐使我紧张。
2
.
Soft and quiet music makes me relax.
轻柔的音乐使我放松。
3
.
Money and fame don't always make people happy.
金钱和名誉并不总能使
人幸福。
4
.
She said that the sad movie made her cry.
她说悲伤的电影使她哭泣。
重点词组
重点句式
§自主学习案
根据句意首字母提示完成单词。
1
.
It was cloudy and g
rey
and the cloudy days make me unhappy.
2
.
When you are tired
,
you can listen to the s
oft
music.
3
.
I don't like sitting on the hard makes me u
ncomfortable
.
4
.
Your face is pale like white p
aper
,
you should take more exercise.
5
.
Knowledge is the most valuable w
ealth
in our life.
§课堂导学案
Step 1
准备与热身
(
Preparation
)
回顾:你对快乐的不同见解
(4
分钟
)
T
:
How do you make yourself happy every day?
SA
:
_________________________ _______________________________________________
T
:
How do you make your classmates and family happy?
SB
:
_____________________ __________________________________________________ _
T
:
How do your classmates and family make you happy?
Sc
:
___________________ __________________________________________________ ___
Step 2
呈现与输入
(
Presesntation
)
要求学生分角色问答 并翻译表格中的句子。说出
make
的句型结构及基本用法。并能造
出相仿的句子。< br>
Step 3
练习与体验
(
Practice
)
1
.要求学生翻开课本
P84
,想一些表示情感的形容词填入
4a< br>的短文中。
.
给出
5
分钟的
时限,然后请
5
组同学朗读句子,全班集体核对答案。
(5
分钟
)
2
.依照
4b
下面方框中的对话提示,在小组中做一个调查写成
4b
的表格。
Step 4
运用与生成
(
Production
) < br>小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话 及时解决纠正。
(2
分钟
)
根据汉语提示完成句子
1
.起初,他总是担心有人会取代他的位置。
To
start
with
,
he is always
worried_about
that someone may
take_his_position
.
2
.直到老师把试卷发还给我们,我才发现我考的并不太差。
I didn't
find_out
that I didn't do too
badly_until
the teacher
handed_back
our exams.
3
.今天天气阴沉,我不想出去散步。
It's
cloudy_and_grey
today and I don't
feel_like_going_out
for a walk.
4
.我越是了解
Julie
,我越意识到我们有许多的共同点。
The_more
I
got_to_know
Julie
,
the_more
I've realized we have a lot
in_common
.
Step 5
巩固与提高
(
Progress
)
探究点
“
make
+宾语+宾语补足语
”
结构
make
后常接宾语和宾语补足语,
宾语补足语可以由名词、
形容词、
动词的过去分词 或省
略
to
的动词不定式来充当补足宾语的意义。
make
后接宾语 补足语,有以下几种形式:
(1)
接名词作宾语补足语。
“
make sb
+名词”意为“使某人成为……”。
e
.
make me their monitor.
他们选我当班长。
(2)make
+宾语+形容词。
这一结构表示“使……处于某种状态”。 宾语补足语用来修饰人或事物的性质或所处的
状态。
e
.
nurse there makes me nervous.
那儿的护士让我感到紧张。
(3)
接动词原形作宾语补足语。
“
make sb
+动词原形”意为“使某人做……”。
e
.
boss made him work ten hours a day.
老板让他每天工作十个小时。
My mother often makes me do some housework.
母亲经常让我做些家务活。
(4)
接过去分词短语作宾语补足语。
“
make
+sb
+过去分词”表示“使某人被……”,有被动含义,翻译时常翻译成主动语
imbd-
imbd-
imbd-
imbd-
imbd-
imbd-
imbd-
imbd-
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