忽略是什么意思教育100句金句

2021年1月21日发(作者：孙明扬)

芅
教育金言
100
条


羃
1
．教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的
人 ；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育
不仅仅是 汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。


芀
2
．教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学 习和
成功的乐趣。


蒄
3
．酸甜苦辣都有营养，成功失败 都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活
世界，体验生活，体验社会，即使是失败， 也可能成为学生终生受益无穷的财富。


莂
4
．每一个儿童都希望 自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处
的渴望，积极创造机会，
不断让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必定是教育的
成功。


蒁
5
．什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中， 能够解决千
变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。


聿
6
．
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，
就可能使他的全部教育成果 从此为之毁灭。
（卢梭）


蒄
7
．要像对待荷叶的露珠一 样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的、可
爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠 滚落就会破碎，不复存在。


螃
8
．静下心来，倾听学生的心声， 你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心
田。


膂9
教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。


螈
10
。用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。


袈
11
。以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的， 让每个学生积蓄成才的力
量。


膃
12
．现代意义上的教 师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积
粮”。
现代教师的知 识结构既非线性，
也非平面，
而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。
其中“ 长”是指所教学科专业特长，
“宽”是指相关科学知识面宽，
“高”是指现代教育学、
心理
学素质高。


蚀
13
。今天不生活在未来，明天将生活在过去。


袀< br>14
。教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智
慧与智慧的启迪，教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。


羈
15
。一个优秀的教师，同时必须是一个优秀的学习者。

薄
16
．学习是为了“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，养性灵”。
（林语堂）


莂
17
．一位好校长，能带出一所好学校，好的学校是一所探索 求知的学园，是生动活泼的乐园。好
的学校要像家园那样温馨，像花园那样美丽，像文化宫，时时吸引家 长和学生。


蕿
18
．素质教育不是“实施”出来的，素质教育必 须是学生自主吸收，内化完成，主动发展，提高
自身素质的教育，是人的主动发展与社会需求相结合的教 育。


肈
19
。真正的勇敢者是能从错误中站起来的人，从失败中崛起的人。


羅
20.
旧教育以传授知识技能为目的，新教育以促进人的终身发展为己任 。旧教育是带着知识走向
学生，
新教育是带着学生走向知识。
旧教育把教科书作为孩子 的世界，
新教育则把世界当作孩子的
教科书。


螀
21.
好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。


莈
22.
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
（罗曼·罗兰）

膈
23
．人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。
（威廉·杰姆斯）


肂
24
．赏识，是为人之道，为师之道。赏识是一个人心境磊落，底蕴丰厚 ，才智敏锐，气度从容的
标志。


蒂
25
．一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
（巴尔扎克）


膇
有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵 魂。


膇
26
．人生应该多读几本垫底的书。
（陶行知）


蒃
好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具，好书是决定胜负的武器。


羀
27
．一名优秀的教师总是伴随着不断学习，在更高的起点上不断实现对 自我的超越。作为一位教
师，从教之日乃是重新学习之时。


膀
2 8
．不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚；不读圣贤书，不知学问之大。


芇
29
．自己再累也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏 书，交情再浅
也要送书。


袄
30
．人类有所发现，有所 发明，有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的。


蚂
31
．事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。


罿
32
．能力比知识重要，人格比能力重要。人格是人生的最高学位。


莇
33
．允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误， 是一种胸怀，一种教养，
更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。
（寿光教委主任孙文 南）


芅
34
．
只有当我们真正蹲下身子，放下架子，< br>敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重。
（张文南）


膀
35
．学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。


螈
36
．只有当我们用情感激发情感，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程 才能成为学生
才智觉醒的过程，教学过程才能成为学生发展自由精神的舞台。
（张文南）


蒇
37
．
21
世纪新型教育要自觉追求把精神生命发 展的主动性还给学生，
要培养具有主动发展的需求、
意识和能力的新人。
（叶澜）

蒂
38
．教育是使学生个性得到张扬，让学生唱主角的过程，教育应 该让学生成为他自己，而不是别
人。


袁
39
．给镜子一 缕阳光，它便能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。


蒆
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．新时代的教师不一定只当蜡烛，我们同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路 者指
点迷津，在知识的海洋为求知者指引航向，在一块块心田里燃气熊熊烈火。

< br>薇
41
．教师要想把知识的活水源源不断地供给学生，自己应是长流水。
（自来 水）


袂
42
．只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生 命发展的主动权，才能还原教育的真实面
貌，确保学生创新性地进行学习活动。


艿
43
．让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。


蕿
44
．
校长要具有多维品质，
有教育家的思想和气质，
企业家的精明与务实，
社交家的机智与幽默，
改革者的胆量与气魄。
（冯恩洪 ）


蚇
45
．当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”（学生 不会提问题）
，好课应当是越讲问题越
多。


芃
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．学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。


肁
47
．心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界， 就会发现那是一个广阔而
迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
（魏书生）


芈
48
．让爱心叩开情感世界的每一扇窗子。
（李振村）


螇
用真情点燃（亮）生命的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的智慧；用尊重唤起每一个孩子 的
尊严；让孩子在被爱中学会爱；让孩子在宽容中学会理解；用博大的爱心去包容孩子的一切。


蚄
?49
．教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。


葿
50
．学生是生命，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳 光，他们就会灿烂。


肇
51
．爱是一把万能钥匙，他能开启任何 学生的心灵之门，使你真正融入学生的情感世界。当你与
你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教 育也就成功了一半。


螆
52
．没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。


肅
53
．是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。


膁
54
．哈佛大学
350
年校庆时，有人问学校校长最值 得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引人注目
的不是培养了
6
位总统，
36< br>位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空
间，让每一颗金子都闪闪发光 。


肀
55
．促进儿童发展的教育，应是适合儿童的教育，而不是 寻求适合教育的儿童。每一个儿童都是
一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。


袆
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．“带着知识走向学生”，不过是授之以鱼，是“笨教”，“带着学 生走向知识”才是授之以
渔，是“巧教”。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才 是成长的主人，发
展的主体。