engagement部编版《zh ch sh r》实用教案1

2021年1月21日发(作者：平安夜英语)
荷花》是
一篇写
景抒情
的文章
。写了
“我”
在公园
的荷花
池边观
赏荷花
，被如
诗如画
的美景
陶醉而< br>浮想联
翩，赞
美了荷
花以及
大自然
的美。
作者叶圣陶因
景入情
，以情
观景，
情景交
融，不
仅写出
了荷花
的丰姿
，而且
写出了
荷花的
神韵，
使读者
既赏心
悦目，
又有身
临其境
的感觉
。
它的语言
文字 美
，描写
的景物
美，产
生的意
境也美
。因此
，我把
本课的
教学目
标定位
在：有
感情的
朗读课
文，通< br>过感情
朗读以
及对语
言文字
的体悟
，激发
学生喜爱荷花
热爱大
自然的
情感。
同时完
成写一
种植物
的教学
任务。
随文识
字。为
了让学
生能正
确读好
句子，
先学习
生字以
扫
除在朗读
时可能
遇到的
障碍 。
这样的
生字教
学设计
既能提
高识字
效率，
又能避
免由于
识字教
学的介
入而中
断的学
生与作
者之间< br>的情感
交流。
8.
zh ch sh r
课题

zh ch sh r

课型

新授课

设
计
说
明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学< br>生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充
分发挥学生的主观 能动性。

1.
制作拼音卡片。
（师生）

学前准备

2.
制作多媒体课件。
（教师）

课时安排

2
课时

学习目标

2.
认识“桌、纸”
2
个生字，会读儿歌。

学习重点

学习难点

学前准备

2.
制作多媒体课件。
（教师）

教学环节

开火 车认读
zh
、
ch
、
出示声母
zh
、
ch
、
一、复习导
入。
（用时：
sh
、
r
及相 应的整体认
sh
、
r
及相应的整体认读

5
分钟）


读音节
zhi
、
chi、
shi
、
音节
zhi
、
chi
、
s hi
、
ri
。
朗读体会
。本文
语言优
美，在
阅读教
学时我
引导学
生以读
为本，
在熟读
的基础
上，引
导学生
感悟、
积累文
本语言
。如：
教学第
二 小节
时，抓
住这节
中的一
些精言
妙语—
描写荷
叶多 、
荷花各
种形态
的句子
，让学
生有滋
有味地
进行诵
读，引
导学生
细细品
味荷花
的各种
美姿，
感受荷< br>花
的美，体
会作者
的情，
在学生
有所感
悟的基
础上读
好这部
分课文
，熟读
成诵，
达到语
言积累
的目的
，在赏
读中培
养审美
语感。
同时迁
移到写
一 种植
物的方
法上来
。借助
媒体。
为了更
好的使
学生 与
文本、
作者交
流，感
受荷花
的婀娜
多姿，
体会作
者对荷
花的喜
爱之情
。教学
时我借
助
媒体，创设了一
个学生
与作者
一起“
看荷花
、赏荷
花、想
荷花”
的情景
，让学
生和作
者站在
同一角
度上，
从而更
好的达
到情感
上的共
鸣。例
如：课
文第二
段 中三
种荷花
的样子
。教学
不足。
学生发
挥想象
的余 地
不多，
可能受
到媒体
和同学
回答的
影响，
在作业
时有点
千篇一
律。

教学过程

第二课时

1.
能准确拼读
zh
、
ch
、
sh
、ｒ和 单韵母组成的音节。

能准确拼读
zh
、
ch
、
s h
、ｒ和单韵母组成的音节。

认识“桌、纸”
2
个生字，会读儿歌

1.
制作拼音卡片。
（师生）

导案

学案

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