concerning生物的变异现象教学设计

2021年1月21日发(作者：廖永远)
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2
、

生物的变异现象

教学目标

过程和方法

·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；

·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；

·会查阅和收集有关生物的变异资料

知识与技能


·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；


·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

情感态度与价值观


·体会到合作与交流的重要价值；


·感受生物变异的神奇和美妙。

教学重难点

重点：什么是变异现象

难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

教学准备

教师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件

学生准备：查找有关变异的谚语

课时安排

1
课时

教学过程

一、复习导入


谈话：

上一节课我们在学习《生物的遗传现象》时，观察了生物界许多家
庭 的照片，你们有什么发现？
我们能够遗传父母的特征。


观察
PPT
成龙一家图片，看看房祖名是不是和父母长得
一模一样呢？


小结：
我们能够遗传父母的特征。
但又不会和父母长得一模一样。
这节课我< br>们一起来研究“生物的变异现象”
。

二、学习新课

1
、了解同学间的差异


（
1
）选定几个特征作为 调查项目，例如“有无耳垂”
、
“单双眼皮”
、
“舌头
能否卷曲”< br>、
“大拇指能否后翘”等。


（
2
）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

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（
3
）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。

（
4
）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的
特征，这种现象称为“变 异”
。

3
、动植物间的变异现象

（
1
）仔细观察
P46
图片，说说你有什么发现，为什么会这样？


（
2
）小组讨论回答


（
3
）出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。


有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

4
、了解关于变异的谚语：点击“幸运的四叶草”
，看它告诉我们什么？

三、拓展

1
、了解变异的两种形式


提问：有谁知道这个“唐白虎”点“秋香”是怎么一回事？


常州某动 物园为一只名为
“
唐白虎
”
的白虎全球
“
征婚
”< br>，

谁知符合条件的白虎屈指可数。
后经慎重考虑，
常州这家动物园将 园内的一只黄色孟加拉母虎当作
“
准新娘
”
，

命名为“
黄秋
香
”
，搬进了
“
唐白虎
”
的住 处。动物园决定让这两只老虎
“
试婚
”
。根据记载，白虎是孟加拉
虎 基因突变产生变异后形成的变种，
也称孟加拉白虎。专家表示，
它们若能顺利完婚，
有 约
四分之一的几率产下小白虎。

2
、
指出：
这种情况我们 称为
“可遗传的变异”
，
还有一种
“不可遗传的变异”
。

阅读
P19
拓展内容

3
、课后作业：继续查阅关于遗传与变异的谚语、俗语。

板书设计

2.
生物的变异现象


变异：
亲子代与父代之间同 一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的
特征，这种现象称为变异。


特征
1
1
2
3
4
有耳垂

直

发

单眼皮

舌头能卷

人数







特征
2
无耳垂

卷

发

双眼皮

舌头不能卷

大拇指不能弯曲


人数







5
大拇指能弯曲

6