初雪钢琴曲人教版一年级立体图形的认识教案

2021年1月21日发(作者：陶金)

《认识图形教学设计》

导读词：

根据调查发现孩子们 大多数能感知物体的形状并基本上能说出
物体形状的名称，但是对于物体是“体”还是“形”，描述时不 一定
准确；
对于立体图形的特点大多能够感知，
但是具体说不出来这些立
体图 形的特征；学生没有建立特定的依据来区分长方体、正方体、
圆
柱、球；对于一年级的学生来说 ，由具体过渡到抽象，建立空间想象
的立体图形是有一定的难度的。
针对这些问题，
我 的教学设计主要是
以孩子为主体，
通过学生自己动手分一分，
初步感知具体图形的特点 ；
掌握长方体、正方体、圆柱、球、这四类物体的名称，由具体过渡到
抽象，
初步建立 空间抽象图形；
再结合孩子们的生活实际经验说一说
生活中的立体图形，然后通过“小魔术”来 设问激疑，使孩子们带着
目的和问题来摸一摸、
滚一滚，具体了解这些立体图形，
进一 步深刻
感受这些立体图形的特点，
再是通过猜谜语、
摸物体猜名称等活动来
巩 固升华；最后通过知识的运用，让学生感受到数学来源于生活、服
务于生活。


教学内容
:
六年制小学数学第一册第四单元认识物体和图形第一课时
:认识立体
图形
(
教科书
P32~P33
的内容
,
练习五
P36
第
2
题
.)
教材简析：


这部分教材是学生学习
“
空间与图形
”
知识的开始，主要是从形状这一
角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情
境、实 物引入
──
操作感知
──
实际应用，三个层次由具体到抽象，由
感性 到理性，符合学生掌握知识的规律。


学情分析：

学生在入校前 就已经接触过各种形状的物体和玩具，
因此他们对形状
有感知方面的经验，
随着学生思 维能力的提高，
就要把这些感知进一
步抽象化，发展初步的空间观念。


教学目的
:

1
、知识与能力：

（
1
）通过操作和观察，使学生
初步
认识长方体、正方体、圆柱、球；
知道
它们的名称
；会
辨认
这几种物体和图形。

（
2
）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。

2
、过程与方法：

通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、练一练等环 节，为学生
提供主动参与、乐于探究、
勤于动手的学习机会，培养学生自主学习
的意识 ，
同时培养学生动手操作和观察事物的能力，
初步建立几何的
空间观念。

3
、情感与态度：


从
现实
生活中引出数学内容 ，
使学生认识到数学来
源于生活，
生活中
处处有数学
，
有待 提高他们的学习兴趣，
从小就培养起从生活中发现
数学问题的意识与习惯。

教学重点
:
直观
认识长方体、
正方体、
圆柱和球等立体图 形，会辨认和区分这些
图形。

教学难点
:
1
、

体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。
掌握这几
种立体图形的特点，并能 区分。

教学策略与学习方法：

为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学 生的主体性，根据《新课
标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、
摸 一摸、说一说、猜一猜等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、
勤于动手的机会，让学生能够自主地认 识事物并经历建构知识的过
程。

以学生主动观察、
感受图形特征及小组、全 班交流的教学方式，
在活
动中建构知识并应用到生活的实际中，
体现了学生的自主学习 的意识
和创新意识，
从而体现数学的生活化及实用性，
培养学生的学习兴趣。



教学准备
:
电脑课件、各种形状的物体。


学具准备：篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活
用品和学习用品。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣（
5
）

1
、实物引入，感性认知

A
、师导：孩子们，瞧谁来了？（猪猪侠）（课件出示），

今天就由猪猪侠 带领大家一起畅游数学王国世界吧！
今天它给
我们带来了些什么呢？我们一起来看看吧！（出示 物体课件）

哇，
这么多的物体，
汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说哆< br>啦
A
梦的口袋装了哪些东西？

你说的真完整，
（
还有补充吗？）

好的，接下啦，它就想考考我们的小朋友了。

出示课件：小朋友们你们能按
形状
给物体分分类吗？

讲规则：猪猪侠为了孩子们更好的认识这些物体的形状，
给每
个小组都派发了学具，
它希望 我们能够团结协作共同来完成这一次任
务！现在请你们组成
4
人一小队，（
1 23
）请小队长拿出学具，在队
长的桌上一起来完成猪猪侠给你们布置的任务，
我看哪 个小组和老师
有心灵感应，是一样的分法。

动手之前，老师有两点要求：一，先想好如何分再动手


二，把最容
易掉的一类放在盒子里。

老师要看看哪个小队合作得最好，把最佳合作奖送给他们。
请完成好
的小组用坐姿告诉老师。