邪恶美女二年级语文教研组活动记录

2021年1月21日发(作者：解伯民)
二年级语文教研组活动记录；


本组教材的内容包括导语，《画家和牧童》 、《我为你骄傲》、
《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。要求
认识< br>47
个生字（课文中
39
个，语文园地中
8
个），书写
33
个汉字。

单元主题

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课 文，诚信、孝敬父母贯穿
始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平
时 我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧
童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊 “画错啦，画错啦!”这胆量令
人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了
7
美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而
“三个儿子”的 不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理无论古今
中外，孝道都是永恒的美德。这三篇课文有一个共同 的特点，既有绘
声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻
画，没有任 何空洞的说教。所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述
空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地 朗读课文，在读中认
识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人
的道理 。

接下来我们共同学习一则教学设计《画家和牧童》

一、比较发现，导入新课；

师今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔 细看老
师写课题。教师板书课题，写的时候故意把画家两字写得很大，把牧
童两字写得很小。< br>
第
1
页

师你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？

生老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画
家年龄大。

生我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的
小。

师课文 中的画家是谁呢？这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书
“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？这 就是我们今天要学
的
21
课，齐读课题。

二、初读课文，学习词语（这一部分就不作具体讲解了）

三、以读代讲，体验情感；

1.
学习第二自然段。

（教 师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出
示句子。教师有意识的范读。）

师小朋友，你们也试着读读。（学生自由读。）

教师指名读。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技
艺。）

师评大画 家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技
巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！

学生互评（略）。

（教师结合学生的评价进行评价你这样读，我们就好像看见了大< br>画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓励大家一起读一
读。）

过 渡教师可在学生读完后，接着叙述“围观的人看了，纷纷夸
赞”，小朋友，你往下读一读吧。（学生自由 朗读三、四自然段。）

第
2
页

2.
学习第三、四自然段。

（
1
）教师指名读。

（请学生读商人的话。）师商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之
作！该怎么读？你再读一读。
（教师结合学生读教书先生的话，引导学生互评。）师你为什么
这样读？大家想对他说什 么？

教师随机评价这样读大家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒
了！这样读才是 赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画“赞扬”）

（
2
）师你从画下来的 这两个词中发现了什么？请学生在课文中找
和这两个词意思一样的另一个词。（夸赞）

教师小结这三人词都是夸赞戴嵩画得好！再去课文中读读这些夸
赞戴嵩的话。

师书上说“纷纷夸赞”啊，怎么才两个人在夸赞呢？（引导学生
想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人 、大官等等许多人都在夸赞戴
嵩的画，画得逼真，像活了一样。）；

教师小结原来这 么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，看
来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板 书了不起）

3.
学习第五、六自然段。

（
1
）师可是就在这时，（出示图）你看到了什么？想到了什么？

生我看到一个小牧童挤进来了，大声喊“画错啦！画错啦！”

教师适当点评你观察的真仔细！你的想象力真丰富！并提出让学
生读牧童的话。

教师指导学生读牧童的话。（像炸雷一样的声音怎么读？你再读
一读。）

第
3
页

教师再请一名学生读。（师你为什么这样读？）

生因为小牧童是挤进来的，而且声音很大。

师评你真是有爱读书的孩子，人们都在那 儿夸赞他，你这样一读
我们就知道了，人们都惊呆了，真像炸雷一样！

（
2
）师再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什
么？

生有的人 瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着脖子，
他们在想“怎么会画错了呢？”

（
3
）师可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和蔼地
说“小兄弟，我很 愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
到底戴嵩的画错在哪里呢？快去书中读一读吧。

师（教师在黑板上贴斗牛图）谁能当一当小牧童帮大画家改改他
的画？

（学生上台边说边改。教师与改画的学生交流你画的真好，这样
才是斗牛啊！大家再来读读牧童的话，都 做一个了不起的小牧童！）

师这时，你想对牧童说什么？

教师相机小结别 看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意
见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！（教师板书敢 提意见）从
这儿我们也可以看出他是一个了不起的小牧童！

师这时，戴嵩听了小牧童的话，他会怎么说？怎么做？你想对大
画家戴嵩说什么？

生他会非常惭愧，会连连拱手感谢小牧童，我希望他能改掉这个
错误。

第
4
页

教师小结这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意 见，多么
令人敬佩啊！（教师板书虚心）他也是个了不起的大画家。

教师出示戴嵩的《斗牛图》，学生观察。

教师总结戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改 掉了错误，终于画出
了名副其实的《斗牛图》。

五、分角色朗读，感受人物品质

师小朋友，现在请你四人一小组，再读读周围的人、 画家、小牧
童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）

六、交流体会，加深感受；

师请同学们课下将你知道的画家和他们所画的画相互交流 。同时
也想一想他们为什么画得好？

点评

《画家和牧童》是一篇 人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲
理，贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读（有感情的朗读 ）
中感悟语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学
习语言等方面，动了脑子 ，下了功夫，体现在以下三个方面

1.
课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方 式。要求教师在
教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动
意识和探究 精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，
以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生 的朗读兴趣，促使学
生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心
精神、 小牧童敢于提出反面意见的精神。

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5
页