描写人物语言的成语-英国王子威廉
教研活动记录
教研活动形式
:集中学习
第
3
次
时间
参加人员
(活动范围)
地点
二年二班
主持人
白主任
低年级语文组所有教师
活动主题
低年级学生倾听习惯的培养
一、
目
的
1.
培养学生在学习(课堂或课外)时的自我监控和调节能力,从而形成
良好的
学习行为。
2.
准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时,照顾差异,针对学生倾
听差异探
索低年级学生倾听能力培养的方法途径,以求达到新课标对小学生提
出的倾听
要求。只要因材施教,就可以缩小学生之间的倾听的差异,最终善于
倾听,提高倾听能力。
3.
培养学生良好倾听习惯,让“听”的习惯养成,全面提高课堂教学
效率。
二、内容
1.
了解学生听课过程中存在的问题和不良行为,
发现学生在听课过程中
的积极因素,以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。
2.
培养学生良好听课习惯的策略研究。
通过理论研究和实践探索,
寻求< br>一套切实可行、行之有效的途径和措施。
三、方法
1.
让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂
上我对学生听的姿势有明确要求。 听老师或同学读书时,眼睛要看着书,
而不是东张西望。别人读到哪里,你的眼睛就看到哪里。听老师讲 话时,
要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微
微点头答表示认 可或赞同。
2.
教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时,要耐心、静心、用心 ,听
清楚同学发言的内容,想想看他说的有没有道理,判断别人的回答是错还
是对。
同 学会说什么和自己的想法有什么不同。
不要随便否定同学的想法,
如果有不同意见,先不要打断 别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的
看法。在语文课堂上,当一位学生在读课文时,我会鼓励学生 去听一听这
位同学读得怎么样,一共读错了几个地方这样孩子们就会照着老师的要求
去做。
3.
正确适当的语言激励和物质奖励:言语激励是调动学生学习积极性 的
重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”
的培养过程中,教师 千万不要吝啬赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获
活
动
记
录
﹃
目
的
形
式
内
容
效
果
﹄
得成功的满足感。如可经常说:“你听得最认真,这可是尊 重别人的表现
呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听
出了他的 不足,可真帮了他的大忙。”……一句赞扬、一个微笑,都能收
到明显的教育效果。
班上的一名 同学记忆力严重缺陷,
一直以来惧怕朗读,
在我的坚持鼓励下,她改变了以往不愿朗读的散漫习 气。我们要善于发现
每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生就会逐渐愿意专
心 听讲。智障孩子对所获得的物质奖励有巨大的满足感,也是帮助孩子取
得进步的动力,所以是必须的。< br>
4.
及时评估学生的上课表现:
针对班上的每一位孩子的上课表 现制定个别
化教育计划开展个别化帮助。建立积极的教师期待。
5.
吸引学生专心听讲的注意力。
(
1
)通过不同的语调 、语气的变换,引起孩子的注意。有时也可以叫不太
专心的孩子重复老师或同学的话语,从而提醒他注意 听讲。小昌是一个上
课时特会走神的孩子,上课的时候,我经常会跟他进行一些眼神交流,让
他 知道老师是很关注他的,你的一举一动老师都在关心着。这样,可能原
本分散的注意力由于我的注视又重 新回到课堂了。
(
2
)教学语言力求儿童化和趣味性,激发学生认真听讲的 兴奋点。比较抽
象、枯燥的教学语言很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼、准
确,更 要生动、活泼;增加形象思维的色彩、图画;如再配之形象化的动
作,学生将十分感兴趣。
< br>(
3
)
让学生有尽可能多的回答问题和读书的机会,
促使他们始终处于 积极
主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,势必
缺乏一种学生的参 与意识。对于培养专心听讲的习惯是不利的。只有处于
积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。 教学设计上要注意趣味
性游戏性,使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,“有意注意”保持
时间自然增长。因此在课堂教学中,必须让每一个孩子有尽可能多的参与
学习的机会,以调动他们学习的 主动性和积极性。
教师如果能够真正地爱护学生,关心学生 ,那么学生就会如老师希望
的那样进步。使他们对不良行为能进行自我控制。虽然这些变化时不时会反复,但是我已经看到了头顶上的阳光。随着年龄的增长,不同阶段会出
现不同的问题。即使是在同 一阶段里,障碍生矫正了原有的问题,他们也
许又会生出新的问题来,这就要求老师对障碍生的训练一定 要持之以恒,
尤其要抛弃自己对障碍学生的固有偏见与主观判断,站在学生立场上,设
身处地, 以学生的眼睛来观察,以学生的心灵来感受,以学生的观点来思
考,从而走入并体验学生的内心世界,用 真诚唤起信任的沟通艺术,是教
师开启障碍学生心灵之门的一把金钥匙,拥有它,你才能读懂学生的内心
世界,实现高质量的沟通。学生心理异常的类型有很多种,关键是我们老
师一定要对症下药。别 忘了:教育如细细的甘泉,需要慢慢地滋润,才会
有效。
教研活动记录
教研活动形式
:
集体学习
第
1
次
时间
参加人员
(活动范围)
地点
四年一班
主持人
华校长
低语组老师
对新课程下课堂教学评价的认识
活动主题
活
动
记
录
﹃
目
的
形
式
内
容
效
果
﹄
全体教师讨论:
一、对新课程下课堂教学评价的认识
房燕老师
作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积
极作用。
1
、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过 程给予肯定、赞赏
和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以采用一些奖励
性的 手段评价学生,如红花、小本等等。
2
、学生自评、互评。调动竞争意识,培养合作的好习惯。
3
、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一步养成良好做作业的好习惯。
韩迎春老师
我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。
评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价,根
据卷面的难易程度推出 不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与
不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐 标。
华校长
低年级教学中,我们经常采用这样的方法来 提高学生的积极性,上课
认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已
经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢
1
、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中,根本没办法集中注意力在课堂上。
2
、对于答题错误的学生关注不多,其积极性和兴趣受到了抑制,学习效果
不好,心理压力也比 较大。
所以,课堂教学中评价不能过多,不能太“廉价”。
效果:课堂上的评价有了自己的特点,学生的学习兴趣也有所改变
教研活动记录
教研活动形式
:
集体学习
第
2
次
时间
参加人员
(活动范围)
地点
三年二班
主持人
白主任
全体语文老师
安排本学期工作,明确工作重心
活动主题
(一)
组织教师学习并进行相关考核,丰厚教师的文化积淀,
提升语文素养。
全体英语教师要在以 前学习的基础上再次认真自
活
动
记
录
﹃
目
的
形
式
内
容
效
果
﹄
学课程标准,
明确教学理念及各年段学习要求,
期末进行相关的
考核。
(二)
进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课 组建
设的研究,
全面促进全校各备课组的教研活动质量。
各个备课组
要定人、 定时、定内容、定地点进行教研活动(教材分析)
(三)
积极开展丰富的师生活动,以竞赛促发展。
效果:
通过本次活动 ,
教师们明确了本学期的工作重心,
有利于
各位教师结合学校的计划安排自己的教学工 作。
教研活动记录
教研活动形式
:
集体学习
第
5
次
时间
参加人员
(活动范围)
全体语文教师
地点
三年二班
主持人
白主任
活动主题
通过各种手段,活跃课堂气氛。
1
、
充分备课。
把知识与 学生的兴趣结合起来,
让他们多多参与,
充分调动学生的积极性。
2
、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师,会很兴奋,课堂
气氛肯定很活跃。
活
动
记
录
﹃
目
的
形
式
内
容
效
果
﹄
3
、
课堂上调节气氛的内容也必不可少。
比如,
可以扩展的地方,
就稍稍拓展些, 这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
4
、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些 小游戏。既可帮助学
习,又能加强课堂娱乐的气氛,让学生在轻松中愉快学习。
5< br>、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”,
既活跃了课堂气氛又提高了学习效 率,扩大了学生的知识面。
6
、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖, 多样化
的教学方式,
适时适景地激发学生听课的热情,
让学生充分体会
到课堂 上的主动性,从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
效果:
通过本次活动,
教师们更新了教育理念,
反思自己的教学
方式方法,
优化教学环节,
给我们的 课堂教学实践带来了多维度
的思索和多角度的探究。
描写人物语言的成语-英国王子威廉
描写人物语言的成语-英国王子威廉
描写人物语言的成语-英国王子威廉
描写人物语言的成语-英国王子威廉
描写人物语言的成语-英国王子威廉
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描写人物语言的成语-英国王子威廉
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