因变量给英语课加一个主题

2021年1月21日发(作者：hockey)

给英语课加一个主题

——浅谈主题教学法在初中英语教学中的应用


【摘要】新课程改革对教和 学提出了新的要求，但目前大部分老
师，依然采用传统的教学模式，学生被动地接受知识，课内知识与课
外生活相脱节，不懂得应用知识，思维和能力得不到综合发展。主题
教学法克服传统教学的弊端 ，教师引导学生围绕主题进行自主探究，
锻炼学生的综合能力。这一新的教学方式可能会给我们的英语教 学改
革带来新的动力。本文就英语主题教学法的概念，意义和在教学中的
实践进行阐述，指出其 可行性。


【关键词】主题教学法，英语，主题，创新，实践


一、引言

新《英语课程标准》指出：英语课程改革必须关注并培养学生适
应 现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会，
帮助他们掌握恰当的交际方式，促进思 维发展，为他们进一步了解世
界，适应社会打下良好的基础。而目前大部分老师，依然采用传统的
教学模式，以语法学习与语言讲解为主，忽略对教学资源的开发和整
合，教学过程更多倾向于重复的传 授，学生只是被动地接受零零散散
的语言知识，通过重复、模仿和记忆进行学习。在这种方式下学习英< br>语，容易导致学生只会考试，一旦脱离了课堂和课本，便不会真正地

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< br>运用；学生的思维得不到发展；在口语方面，无法流利回答比较难的
问题；写作方面，词汇贫乏、 单一，机械照搬句式，死板等等。这种
教学方式已不能适应新时代的要求。而主题教学法，正是开发课程 资
源，在主题中锻炼学生综合能力的新型教学模式，对新课程各项目标
的达到有实践性的意义。


二、

概念

主题教学法，
就是教师 引导学生
,
针对某个英语主题进行深入探究
的教学方法。它要求教学从不同的侧面围绕 学生感兴趣的，引人思考
的主题来进行，以此主题作为组织核心，将课内课外有机结合起来，
将 教与学有机结合起来，把听、说、读、写等语言活动有机结合起来，
各种技能训练在语言内容上有一定的 重叠，达到听说读写相互渗透有
机结合，推动学生综合应用英语技能的形成和巩固。它使得英语教学不仅仅局限于具体的各项语言技能的训练，而是上升为围绕主题的综
合能力的培养。
这种教 学强调的是实际意义及创造性运用语言的能力。


三、意义

主题 教学鼓励学生自主学习，学会使用已有知识探索新知识，走
出课本，拓宽知识面，把语言知识和语言运用 结合起来，自主运用语
言知识表达思想，在实践中体会合作和创新的价值。让学生感受到学
习的 乐趣。同时，教师在研究和实践主题教学的过程中，通过思考，
创新和实践，不断进步，提高教学能力， 形成自己独特的教学风格，

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这也是促进教师自身发展的途径之一。


四、英语主题教学法的创新性实践

（一）给英语课加一个主题，激活课堂，激发学生的求知欲

语法的学习是英语学习中 很重要的一部分，也是令大部分教师和
学生感到头痛的一部分。教师们大多采用先讲解语法规则，让学生 记
忆，然后通过大量重复的句型操练达到巩固的目的。通过这种方式上
语法课，教师课上得很累 ，学生也感到枯燥乏味，没有兴趣。课堂气
氛比较沉闷，也容易导致学生思维禁锢于语法结构中，爱钻牛 角尖，
不能灵活运用英语语言。要改变这种状态，激活课堂，首先要激发学
生的求知欲。

中学生思维活跃，好奇心强，总想探索一切，知道一切。给英语
课加一个学生感兴趣，贴近 生活的主题，提出让学生思考求解的子主
题，正是抓住了中学生这一心理特征，让学生在课堂内轻松愉快 地交
流思想，在课堂外积极主动探索求解。

例如：在教学新目标英语九年级
unit3 Teenagers should be
allowed to choose their own clothes
这一单元时，可 以“
rules
”
作为主题，让学生通过查阅课本，资料，互联网搜索，观察各种规章
制度的方式，总结出表达规则的常用句型，如
You
are
(not)
allowed
to
…
/You should (not) be allowed to
…
/You can
…
/you can
’
t
…
/You are (not) supposed to
…

等。学生熟悉了这些表达方式后，教
师作适当点拨，学生很容易理解 含情态动词的被动语态的用法。为了

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