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《用相同的物体来测量》精品教案
课题
用相同的物体来测量
(一)科学知识:
运用十进制来记录测量的结果。
学习
目标
(二)过程与方法:
通过利用图表整理数据,认识到图表的作用。
(三)情感态度与价值观:
体会人们总是在过程中不断改善计划。
重点
难点
感受图表对于分析数据的作用。
体会人们在过程中不断完善计划的方法。
教学过程
教学环
节
导入新
课
复习导入
书的长度
=15
个回形针长度
桌面长度
=25
个橡皮
思考问题
长度
并回答
这是我们上节课的测验结果,
思考:
哪个物体更长一些?< br>哪个物体更短一些呢?
2.
同学们得出了不同的答案,
我们怎样做才 能既准确又直
观的比较出物体的长短呢?
可以利用相同的物体进行测量。
3.
用相同的物体作为单位标准进行测量,
其结果真的能显
而易见吗?这节课 我们就来探究《用相同的物体来测量》
通过复习导
入,有利于
减少学生对
新课内容陌
生度,有利
于学生对新
知
识
的
掌
握。
教师活动
学生活动
设计意图
单元
第二单元
学科
科学
年级
一上
讲授新
课
一、选择测量的标准物
1.
几种不同的物体,我们选择哪一种来测量呢?
2.
按步骤进行小组活动:
先
观察这几样物体,
再
用物体测量桌面的长度
最后
总结这几种标准物的优缺点
比较观察
几种物品
在做标准
物时的优
缺点
通过在实践
中
比< br>较
观
察,总结优
缺点,有利
于学生掌握
物体特点,
在 实践中归
纳小立方体
的有点,并
接受将它选
为标准物进
行测量
慢慢渗透十
进制的方法
3.
请同学们想一想这当中最好的选择是什么?
小立方体
优
点
1.
每边一样长,方便使用;
思考并回
答
2.
比较小,
可减少最后一个单位的度数问题,
减
小误差;
缺
点
1.
只用一个小立方体,会降低测量的速度;
2.
首尾很难做到真正相连
过渡:
看来小立方体是我们最好的选择 ,
下面我们就用小
立方体来测量桌面和讲台的长度。
研讨:用小立方体测量,怎样做才能又快又准确?
可以将每十个小立方体粘连在一起进行测量。
优点:可以提高速度,还方便计数
二、用小立方体测量
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本文更新与2021-01-21 04:32,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/542427.html