小学生英语新人教版五年级上册复习一教案

2021年1月21日发(作者：rationality)
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单元概述



教材解读

本单元是本册教材的复习单元，
主要是对
1-3
单元所学内容进行复习。
主要内容包
括

Units 1-3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有相同音素的
单词的归类，本单元的教学 重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活
运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教 学活动的时候，教师要充分考虑到五年级
学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，
为其 设计的活动注重让学生主动参与
课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力， 发展其学习策
略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难
的同学，尽可 能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通
过情景教学、自主学习、大量操 练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到
熟练，
不断循环反复地学习和运用本单元 的词汇和句型，
化解教学重难点，
让学生在
“学
中用，用中学”
，更 好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。

单元目标

一、知识与技能

1
．能够掌握并在实际情景中运用
Units 1-3
所学的中心语言及词汇。

2
．能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，便条及短文。

3
． 能够掌握
y
，
ee
，
ea
，
ow
在单词中 的发音规则。

二、过程与方法

在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱 动，从语言知识的复现活动入手，在梳
理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综 合地运用知识，形成
综合语言运用能力。

三、情感、态度与价值观

在本单元的学习下，逐步培养学生合理安排时间，注意健康饮食的好习惯。

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教法导航

教师在教学过程中要采取不同的教学方式，创设情景来培养学生使用语言的能力。



学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第
1
课时：
Chen Jie at Willow Primary School(
I
)
第
2
课时：
Chen Jie at Willow Primary School(
Ⅱ
)
第
3
课时：
Chen Jie at Willow Primary School(
Ⅲ
)
课时教案



教案
I


第
1
课时

Chen Jie at Willow Primary School(
I
)

教学目标

一、知识与技能

1
．复习
1-3
单元的单词。



2
．复习
1-3
单元的句型。



二、过程与方法

本部分是一个情景对话，在对话中复现了
1-3
单 元的对话与短语，教师可以组织学
生复习所学过的句型，进行语言知
识归纳，然后再引入情景对 话文本的学习。

三、情感、态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。

教学重点、难点

1
．能理解对话内容

。

2
．能听懂单词的发音。

教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

2
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教学准备

多媒体课件、教学挂图、学生活动手册等。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

让学生根据实际情况回答问题（以下可参考）
：

What day is today?
What do you have on Mondays?
What classes do you like?
What do you do on Saturdays?
What would you like for…?

What’s your favourite food?

二、呈现新课

(Presentation)
1
．教师出示
Willow School
的图片，向学生介绍：
Look! This is Willow School
．
Do
you want to visit it? Ok
．
Let’s walk through it
．

2
．教师出示学生用书第
32
页的图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。

提示：
Who is English / math / art teacher?


What is he /she /like?
3
．
教师出示学生用书第
32
页下图，
引导学生看此图围绕有关教师的话题进行交流。< br>
4
．引导学生根据图片进行对话练习。

5
．
出示 学生用书第
33
页的图表引导学生观察图表，
教师播放录音学生认真听录音，
并根据听力信息完成学生用书第
33
页的表格。

6
．师生核对答案

7
．学生再次听录音，跟读句子，理解含义。

8
．教师再次播放录音，学生仔细听然后回答问题，圈出正确答案。

9
．师生核对答案。

10
．学生再次仔细阅读表格，然后根据表格判断对错。

11
．师生核对答案。

三、操练

(Practice)
教师展示课程表，学生根据课程表进行对话练习。

四、课堂评价（
Assessment
）

对优秀小组做出评价。

课堂作业

学生两人一组进行对话表演。











3
3

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第
2
课时

Chen Jie at Willow Primary School(
Ⅱ
)

教学目标

一、知识与技能

1
．学生对句型
What would you like to eat?
进行巩固练习。




2
．学生对
1-3
单元中有关食物的单词进行实际运用。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程 不枯燥。在本
课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养自主 复习的能力和小组合作
互助的能力。

教学重点、难点

描述食物的词的正确使用。

教法导航

教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。

学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。

教学准备

1
．教师准备本课时所需要的课件和挂图。

2
．录音机和视频资料。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

教师展示有关食物的卡片，与学生之间进行游戏，复习巩固所学的单词。

二、呈现新课

(Presentation)
1
．
问答练习教师说：
I don
’
t go to work on Saturday and Sunday
．
On Saturday, I can do
many things
．
So my favourite day is Saturday
．教师问学生：
What
’
s your favourite day?
2
．教师接着问学生：
You have many teachers
．
Who is your favourite teacher? What
’
s
your favourite teacher like?
3
．
教师出示一些食物图片，
问学生：
Here are many foods
．
What
’
s your favourite food?

4
．教师展示食谱图片，学生研究食谱的内容，然后和同桌进行对话练习。

4
4

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5
．学生两人一组展示对话。小组之间互评。

6
．教读

pen pal ,
解释
Tell me about your school, please
．

7
．完成本部分的
Role play
板块。

三、操练

(Practice)
教师引导学生描述自己喜欢的食物，介绍给自己的同伴。

四、课堂评价（
Assessment
）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。

课堂作业

记忆背诵所复习的单词。



第
3
课时

Chen Jie at Willow Primary School(
Ⅲ
)

教学目标

一、知识与技能

1
．学生能阅读陈杰的日记，能匹配主题词。

2
．掌握
1-3
单元中的重点单词和句式。

3
．学生能够通过所学知识进行交际。

二、过程与方法

教师通过组织活动达到学生灵活使用语言的能力。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。

教学重点、难点

学生对所学知识灵活应用的能力。

教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。

学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。

教学准备

1
．教师准备本课时所需要的课件和挂图。

2
．录音机和视频资料。

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教学过程

一、热身

(Warm-up)

口语练习

让学生根据实际情况回答问题（以下可参考）
：

Who
’
s your
…
teacher?
What
’
s your
…
teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on
…
?
What do you do on Saturday?
Do you like
…
? Why?
What would you like for
…
?
What
’
s/Who
’
s your favourite food/day/teacher?
二、呈现新课

(Presentation)
1
．教师利用课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。

2
．教师请学生表演学生用书第
32
页的对话。

3
．
教师呈现陈杰的图片，
并提问：
Where is Chen Jie now?
学生在教师的帮助下回答。
教师请学生先阅读四个标题，教师提醒学生边读边 圈出关键词，完成主题词与段落内容
匹配活动。

4
．教师鼓励学生仿写陈杰的日记，尝试写简短的英文日记。

5
． 教师板书单词
sunny,
请学生读一读。再到日记中去找以
y
结尾的且发音 与
sunny
相同的单词。

6
．
教师请学生读一读教材中 的单词：
beef,yellow,eat,flower,
重点体会字母组合的读
音。

7
．学生尝试独立完成练习，最后师生核对答案。

8
．教师请学生 找出日记中与上述单词含有相同字母或字母组合的单词，指导学生
根据读音规则记忆单词。

三、操练

(Practice)
男女生竞赛，在规定的时间内回答问题多者获胜。

四、课堂评价（
Assessment
）

对小组表现进行评价。

课堂作业

用所学语言和单词用三四句话描述自己的朋友。



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