非常语文四年级上最新人教部编版习作例文·习作(教案)

2021年1月20日发(作者：conveyance)
语文四年级上最新人教部编版习作例文·习作


1.
通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。

2.
学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。

3.
学写习作提纲。

4.
学会互相修改习作。

5.
留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。

重点

学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

难点

把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作。


1.
例文引路

通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解 作者是如何交代清楚事情的起因、经
过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法 。

2.
写真事

教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成 什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评
价作文要看是不是反映了事物的本来面目。


教学准备

多媒体课件

教学课时

2
课时

第
1
课时

课时目标

1.
学习例文的叙述方法。


1
2.
养成留心 观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。通过习作例文的学习，清楚什么
是习作提纲。

一、复习导入

上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元 两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节
课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

二、习作例文

（一）《我家的杏熟了》

1.
自读课文，了解主要内容。

（
1
）找出课文中与题目 有关的表示时间的词。
(
每年、这一年、今年……
)
（
2
）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？

预设 ：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻
居的小孩子 “偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给
“偷”杏儿的 孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。

2.
再读课文，讨论下列问题。

课件出示：

1.
从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？

2.
邻居 小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论
:
你认为哪句话说得最好？为什么？

4.
文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。

（
1
）学生读文，讨论交流问题。

（
2
）指名学生回答，教师适时纠正。

问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。

问题二：“我” 说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分
杏。

问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。

（3
）课件出示问题四的相关句子。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？


2
课件出示：

1.
看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。

2.
果子大家吃，才真的香甜呢！

预设：第一句中的“香甜”意思是又香又 甜，津津有味
;
第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又
甜的杏儿，又指快乐、幸福 。

3.
讨论“我”前后的思想变化及其原因。

设计意图：

通过简单的问题，加深学生对文本的理解，从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。

（二）《小木船》

1.
相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？

2.
如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。
< br>3.
那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注 。

4.
概括课文的中心思想。

预设：课文通过记叙围绕小木船发 生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅
解，多进行自我反省。这样，才能增进友 谊。

5.
出示自学提示。

课件出示：

1.
作者写这篇文章是要说明什么道理？

2.
朋友之间相处，每天 都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什
么关系？

3.
选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

4.
如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

预设：（
1
）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自 我反省，这样
才能增进友谊。

（
2
）作者选择了“小木船”这件事 来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作
者要说明的道理。

（
3
）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我 ”
和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。


3
（
4
）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看 到小
木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。< br>
6.
教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。

师：刚才同学 们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟
后，一一列出，就是 作文提纲。

设计意图：

以《小木船》为例，深入剖析作者的写作手法，不 但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让
学生真正了解写作提纲的写法，为下次习作提供借鉴。< br>
第
2
课时


一、激趣导入

1 .
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，
还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。

2.
在你的生 活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在
请同学们想想，哪 些事给了你很深的印象？

指名两名学生说说自己印象深刻的事。

二、写习作提纲

1.
刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情 都可以作为写作的素材。我们先来看一些
图片。（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）< br>
2.
比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样） 哪个部分应该
写得详细一些？（经过应该写得详细一些）

3.
那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。

（右边一列根据学生的回答逐个显示）

事情

起因

经过

结果


拔河比赛

学校组织，增强班级凝聚力

十分激烈

赢得了比赛

4